让“学困生”不再是学困生

     很珍惜这样一个难得的机会，作为一名心理健康骨干教师，真的很久没有这样认真的聆听专家老师们的讲解了，静下心来的学习，让我们深入内心的反思，也让我们收获颇多。

     很认真的选了若干个学习的专题，特别感谢北京的张慧萍老师的关于《学困生研究》的课程。

     也许真的是社会和时代对孩子们的吸引力太大了，新鲜事物的产生，手机、平板、网络以及一切让我们应接不暇的新事物，对孩子们也产生了极大地诱惑力，感觉到现在初中阶段学习困难的孩子越来越多了。他们的智力水平正常，没有感官障碍，但是学习成绩却明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的。他们往往在课堂上要么睡觉，要么发呆，面对着中考的压力，真的为他们着急。听了张老师的研究，我们知道这些孩子学习落后有他们主观的原因。比如学习态度不端正，目的不强，学习效率低。控制力和意志品质较差，不能吃苦坚持。情绪的问题，导致对老师有意见，包括不健康的应对父母期待的方式。

    知道了这些原因，我们更应该针对每一个孩子，找到问题出现的根本，我们希望每一个都能得到最大的发展，那么就必须从生活中给予他们帮助，了解孩子们的特点，欣赏多样化的智能，因材施教，扬长避短。作为班主任，多去和孩子沟通建立良好的师生关系，才会让改变更有实效。

    在接下来的工作中，我会多从鼓励入手，让孩子发现自身的优点，并且尝试着让他们成为学习的主人，多创造让他们展示的机会，从学习中找到自信，在鼓励中找到力量，我相信我们班的孩子会有较大的提高。让所谓的学困生不再学困。

    新的教育哲学理念告诉我们，换一种眼光看人才；换一种眼光看教育；换一种眼光看学生。只有这样，我们会发现教育带给我们不仅仅是惊喜，更有许多新的起点。