研修总结

     这次培训内容，让我从知识教知识的教师的视角，转变成一个研讨者，一个反思者，一个改变者，收获多多，今天我研修总结的内容是有关我一直喜欢但是不太敢尝试的“先学后教，当堂训练”的教学模式。经过这次培训，我要大胆在以后教学中尝试这种教学模式。

    先学，是在教师提出自学目标、进行指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习。

    后教，是在学生在教师引导下自学“先后，互动式的学习。

    当堂训练，是在先学、后教之后，让学生在一定时间里，运用所学知识解决问题，加深对所学的理解。

   所以“先学后教，当堂训练”，是：教学生学。教师创造条件让学生主动投入课堂。

    我在以往的教学中，认为教师的教非常重要，主要很多的怕，怕学生不能很好的完成本课目标，不能按照老师的思路进行，努力在课堂上讲多、讲细、讲深、讲透，认为这样，学生就学得快、掌握的好好；如果学生自己做不如这样来的好。听完本次主讲的内容，也深深地明白，这样做会让学生思维懒惰，不会主动去发现问题探讨问题，什么都是要等现成的。

现在明白了：教师要明白：教什么？怎样教？--少讲、精讲，目的让学生主动去研究，教师只作点拨性的引导。学生讲对了，教师肯定；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正。这样，教师讲的时间就少了。努力让学生大脑思维“动”起来，努力调动学生自学。

     这样就可以学会观察、思考、交流。这样也就可以贯彻一种创新意识。如果在语文课上，完成这一方法：老师揭示学习目标后，即引导学生围绕目标，走进课文，自我思考、研究，小组合作。然后教师引导全班同学开展讨论，自主合作探究，最后再引导学生用所学知识走到生活里，来解决实际问题。完成知识迁移，学会解决问题。进行当堂测试。

    在这里我的一个疑问得以解决，原以为这样的方式是不是代表教师就可以不用知识储备，但是实际上，这样的教学方式更需要：教师备课充分，内容充实，视野宽阔，也为学生的思维活跃，问题的广度也提高了，所以更需要教师的高素质，所以这种教学方式并不是教师的减负而是更高的要求，我觉得也贯彻了核心素养。

    所以我们要与时俱进，不断地学习，改进教学方法，努力引进更新的，才能促进时代的进步。