让学生带着自己的观点展开探究

又一次的网络培训开始，在这次的培训中，各位专家的讲座都非常的实用，专家的讲座从不同方面对我的教学工作进行了指导。而给我留下深刻印象的是金娜老师的《小学生如何开展科学探究》。

科学探究是科学学科最主要的教学方式，而学生在进行科学探究时，他们是带着自己的观点投入到学习中的。金娜老师告诉我们，学生作为一个生命的个体，他们在走进课堂之前有着自己的思想和观点，作为教育者的我们要特别重视这一点，科学教师就应该按照科学学习的规律设计有效的教学活动，要将学生认知发展规律作为教学研究的主要依据，要让所设计的教学活动符合学生的认知发展规律。只有这样，学生才能通过经历对原有概念的不满－－新概念的可理解－－新概念的合理性－－新概念的有效性才能达成概念的建立。这样才符合学生的认知规律。

怎样引导学生从自己的学习观点中转化到新的观点呢？金娜老师讲了许多方法：有头脑风暴（这个方法可以暴露学生对某个概念的原有认识，可能会产生对当前概念的不满或想验证当前概念的内驱力，于是开始新的学习）、班级记录（记录学生不同阶段的想法和观点）、科学笔记（鼓励学生记录自己的认识发展）、科学词汇表（依据单元核心概念，根据学生学习进度选取）、创设连贯性的探究情境（学生的发展需要情境化的教学，这一环境与知识紧密相连）等。

　　通过这次培训，我的收获是巨大的。但需要慢慢的内化，我相信这些方法、理论经过与我的教学实践进行结合，对我的教学一定会有很大的帮助。