有幸参与了本次骨干教师的网络研修，选了几门课程，给我印象最深的就是《发挥评价的激励作用 激发学生学习兴趣的研究》。这门课程是北京海淀区中关村第二小学副校长李兰瑛和中关村第二小学数学教师郑丽丽老师所讲授的。课程内容基于新课程评价理念，结合多元化的评价方式，阐述学生学习兴趣与评价的激励作用之间的关系。通过对新课程评价理念以及评价要求的理解，阐述评价的激励作用与学生学习兴趣之间存在的密切联系；结合学校开展的多元化、多样化评价方式，描述学生在评价中获得的发展。

小学数学新课程标准（2012）指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激发学生的学习和改进教师的教学。评价不仅要关注学生的学习效果，更有关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价和方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结和反思，调节和改进教学内容与教学过程。

评价的方式有：测试（标准化纸笔测验），课堂记录卡，课堂记录袋、档案评价袋，数学研究，操行评语。目前小学数学评价中的问题有：评价观——以“知识为本位”以及评价主体——以“教师”为中心。小学数学评价中存在问题的原因有客观条件的制约：班额过大、教师工作负担过重、教学制度尤其评价制度的陈旧及家长的不理解；主观条件的制约：教师执行评价中的专业技能、教师执行评价的教学艺术。要使评价能够激发学生的学习兴趣，就应让评价具有“温度”：可以唤醒学生的温和、温暖的评价语言与评价方式。量化的评定可以测查学生的基础知识的掌握程度，却在学生的学习兴趣、学习态度以及学习方法等方面的评定比较弱。新课程改革下，有关评价理念应该是兼具动态的、积极正向的评价特点。

在实施新课程评价理念时，应当关注以下几个方面：注重对学生数学学习过程的评价、恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价、实施多元评价促进学生发展、评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式进行。

以前在数学教学中对评价的认识还不够深入，听了两位专家的讲座豁然开朗。今后的教学中我会以两位专家所讲授的观点，注重班级数学学科的评价质量和效果，发挥评价的激励作用，使学生养成爱学数学、对学习数学感兴趣，让评价真正的落实到课堂中、生活中。