通识培训总结（心理健康教育）

哈尔滨市花园小学校  于蕴

参加本次网络研修培训已经有一段时间了，从选择自己感兴趣的培训课程到课程学习、再到网络论坛研讨，在这个学习的过程中我收获了很多关于教育理论及做法的前沿思想，我深感自己的教育视野变的更加广阔了。在学习的众多课程中，我对以下两个讲座内容记忆犹新，使我想到了自己多年来在学校心理健康教育工作中的许多心得体会。

还记得在《追梦的教师最快乐》的讲座中，来自北京的马老师和孟老师在回忆自己专业成长的心路历程中，时而面露喜色，时而眼眶湿润，她们这种对教育事业的执着与热爱感染了我，这不禁使我联想到了自己的成长之路，这历程可以说是与学生紧密相连的，面对一个个活蹦乱跳的成长中的生命，我的责任感随着对职业的理解而变得越来越强。因为渐渐地懂得了学生的生命既是最柔软的，又是最脆弱的，一个学生一辈子能遇到一个好老师是他最幸福的事情。而我，正在努力向好老师的标准慢慢靠近。

面对当下家长最为关心的学生的学习问题，作为一名心理健康教师我一直认为这学习问题不仅仅与学生的智力发展有关，其实还与许多其他因素息息相关，而在学习《学生学习问题及应对方法》的讲座中我了解到了学生学习问题的背后其实隐藏着形形色色的问题与无奈，有学生学习动机层次不高、学习方法不当、学习习惯不良等问题。而且很多学生学习的认知能力及水平比较低，学习焦虑现象比较普遍。在应对策略上我们可以采取多种激励手段并用，激发出学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展，让学习的外趋力向学习的内驱力转变。现今很多学生都会在学习中存在着各种各样的问题，而学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。因此加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉主动地去学习是十分必要的。

法国社会学巨擎爱弥儿曾说过：“理念不能通过立法的形式就变成现实的，他们必须由哪些担负着实现理念的职责的人去理解，去珍视，去追求。”这句话不禁让我想到了这次培训，培训的内容和理论知识虽然全面精彩，但作为学习者的我，必须将其理解内化，并应用到实际教育教学中才能真正发挥其最大化效用。这实践的过程也许并不轻松，但我会坚持下去！