研修总结

哈尔滨市复华小学   徐孟

通过这次骨干教师的培训，我学习了新的教育理念、新的教育思维、扩宽了教育途径，使我受益匪浅。

其中收获最大的是《如何从学生视角开发教学资源，增强教学实效》。本课从三方面阐述了什么是学生资源？了解它的实际意义是什么？最终找到开发的方法和策略等，促进学生良好品德的形成和社会性发展。简明扼要地说明了学生的教学活动中的主体地位。

品德与社会课程认为：道德存在于学生生活的方方面面，学生品德的形成与社会性发展，源于他们对生活的体验、认识、感悟和行动。在教学活动中，学生的视角看到的有的是疑问，有的是自己的理想世界，甚至是幻想等等。作为教师的我们应该尊重学生的视角，更应该蹲下身子站在学生视角观察事物、分析问题，用学生的眼睛看世界，与学生寻找认知的契合点，帮助学生解决问题，促学生发展。

品德与社会课程更注重学生实际生活中的品德教育，培养学生学会生活，以生活为基础，以生活为源泉的课程，因此在设计、开发、实施的过程中要时时联系学生的生活实际,了解学生身心发展的需求，内心渴望，发现有价值的教学资源，让教学资源更有针对性和实效性。关注学习兴趣会起到事半功倍的效果。

作为教师的我们也要关注学生学习的反馈，课堂的生成性资源。有生成性的课堂才有生命力，才鲜活。生成的内容不是可预设的，是瞬间产生的，将生成的资源抓得住、用的好的课堂才是最有价值的课堂。

以前也曾出现过类似的问题，在课堂中出现其他声音一带而过，没有抓住课堂中的闪光点。课堂来源于生活，高于生活，更要跳出生活，让课程资源在教学活动中切实有效，达到从生活中来到生活中去的境界。