作为一名新教师，最大的困难不是来自课堂教学知识的处理，而是与学生的相处和课堂的管理。在我教过的一节五年级科学课上，发生了一件不太和谐的事。事情的经过是这样儿的：A同学上课注意力无法集中，经常左顾右看，并且扰乱课堂纪律，在确保授课进度不影响的前提下，通过眼神制止、语言劝阻无果后，我停止正常授课进度，让A同学站起来，当众指出他犯的错误，并劝阻他认真听课。A同学并没有接受我对他的教育，反倒是感觉当众被批评，自尊心受到伤害，对我的教育反抗激烈，甚至夹带辱骂词语。对A同学的拒绝接受教育，激烈反抗的不理智行为，我没有立即采取更激烈的教育手段，也没有通过向班主任或者家长反映情况的方式扩大影响。

师：你坐下吧，今天我不再批评你，希望你可以冷静冷静，反思一下自己的所作所为，是对是错。下节课的时候，我会再找你，探讨这个问题。

第二周上课时，我按照计划正常进行授课，授课过程中我发现A同学听课认真，看到我在看他时，会很不好意思，不敢正视我。下课后我单独找到他。

师：还记得上周发生了什么吗？想得如何了？

A同学：（沉默）

师：没关系，怎么想的就怎么说。你看我也没当着大家的面再问你，咱们这是私下里的交流，说说心里话吧。

A同学：（沉默约10秒钟，鼓足勇气）老师，我错了，上节课我不该那样对您，对不起。

师：首先，对你的道歉我接受。其次，上节课你的错误不只是顶撞老师，对老师不尊敬，更重要的是你没有认真听课，而且影响了其他同学。希望你能真正认识到这些错误，不要再犯同样的错误。

A同学：老师，我以后会好好听课的。

（在后续的课堂上，A同学一直认真听课，表现优异）

【反思】

在教学过程中，学生会犯各种各样的错误，批评教育的方式很多，正确合理运用批评教育手段是老师必须具备的基本技能。“时间缓冲法”是处理学生不接受批评教育，抵触情绪严重，甚至不冷静过激反应的一项有效措施。针对此次“顶撞老师”事件，我没有采取简单粗暴的高压方式处理，没有进一步激化老师和学生之间的矛盾，而是通过“时间缓冲”的方式，避免了矛盾进一步激化，给学生冷静的时间，自我反省的机会，更妥善处理了批评教育和保护学生自尊心的矛盾，拉近了学生和老师的心理距离，更有助于学生的自我成长。

面对学生不接受批评教育，特别是情绪失控有过激行为的情况，我有效控制了自己的情绪，通过“时间缓冲”的方式，给学生时间和空间，让学生自己认识错误。这样做，可以最大限度抵消学生的抵触和逆反情绪，保证学生可以用更冷静理智的思维反思自己的问题。同时也更容易展开下一步的教育引导工作。

批评教育是为了纠正学生存在的问题，合理有效的批评教育不仅可以纠正学生的问题，还可以妥善的化解老师在对学生批评教育过程中出现的矛盾，有助于更好的引导学生走上正确的道路。而合理有效的批评教育手段，需要老师在工作中勤加思考，认真探究，并在实践中反复论证。