初为人师——我的努力与反思

著名教育家陶行知先生的“德高为师，身正为范”是从历来教者的精神指引。伴着这句话读书多年，也伴着这句话慢慢的走进了属于我的从教生涯……

经历了教学工作让我更深刻的意识到教学不仅仅是讲好课，把握好知识点这么简单。要时刻的关注学生的学习动态。记得从教最初时，满怀欣喜的提前准备着课程，将每一个知识点都进行全方面的学习，尽量做到全面，哪怕在讲课的过程中不会严重涉及的内容也会提前精心的查阅。只是希望充实自己的相关知识视野，尽量的去扩宽学生的思维和视野。然而这些还是不够全面的，面对初中的学生他们的思维还不够完善，对于知识的掌握多数停留在初级层次上，不是教师讲多少，扩展多少就能完全掌握和运用多少的。对于初中生的教学最初是缺乏一定的认识的，忽略了学生的认知状态。因此在后面的教学过程中我加大了简单教具和教学方法的使用，将知识的具体内容面对学生进行多次的反复的演示。其中特别注意反复强调的使用，学生的自主意识比较薄弱需要教师的不断强调才能起到一定的注重效果。同时，学生之间的理解层次也存在差异，面对同样的知识不同层次的学生理解的程度也存在差异。这就要求教师在教学的过程中通过相应的方式方法帮助学生将基础知识打牢固，在此基础上加大教学的深度。这对于教学时数固定的课堂来说是一个挑战，既要将基础知识让学生掌握，同时还要对一些“吃不饱”的学生进行层次提高，这对于教学来说是比较难的。在最初的掌握上不够成熟，后期将提升部分放到下课前几分钟进行讲述，并将其运用在基础知识的应用上。对于初级的学生满足了他的知识掌握和运用，在设置问题上对于层次高一点的学生不仅要有前期知识的巩固还有相应的思考出现，做到知识引申。

经历一段时间的教学工作，对教学有了更深的认识，为此也对之后的教学工作做了整体的规划：首先，学生是教学的主体，教师要时刻关注学生动态。不以课备的好坏为标准，应以不同层次学生学习效果为检验标准。其次，教学中的重难点是课堂的关键部分，同时更应注重相关方法的使用，尤其是对于正处在思维和认知成长阶段的初中生来说。最后，如果一个教学没有反思那只是单向的简单的教学，只有经过每堂课的反思总结，才能提升自己，提升教学。

教师的路还很长，要求我们稳扎稳打，俗话说的好“良好的开端成功的一半”，从初为人师做起，努力做好！