初为人师——我的努力与反思

                                                                                                   张乐乐

      这过去的一学期中，困难和惊喜同在。新环境、新学生，要求我要不断地了解学生，改变自己的教学方式，调整教学方法。过去的一学期发生过许多让我记忆犹新的事情， 我要讲述一件让我印象最深刻的事情，也是我教学过程中的一次教学尝试，它引发了我很多的教学思考。到学期末，我所教授的政治学科已经进入到了期末复习阶段，有一些内容是需要学生进行背诵的。其中一个班级中有两位同学是需要更多的关注的，他们时常在课上不认真背题、在课后更不会完成作业、不管老师说什么都不会让他们在学习上有改变。为了孩子的隐私，不写全名，暂且称他们吕同学和陈同学吧。

      一日课上，在安排大家自主背题的时候，吕同学和陈同学同往常一样不背题，开始打闹。我不得不将陈同学领到讲台上，一道题接着一道题地看着他背，先解释，再告诉他需要注意的地方，再让他自主背，几分钟之后进行提问。到了本节课末尾的默写环节，陈同学七道题居然写对了五道。这不仅让我意外，也让吕同学十分意外。

       放学前，我在走廊遇到吕同学，再次提醒他，回家好好背题，陈同学背得很好，他也不要落后。没想到吕同学问我：“老师，你教了他什么诀窍，他平时都背得不好，为什么这次背得这么好？”他这句话让我十分惊喜，他居然因为这件事产生了学习的欲望，我觉得不能错过这个绝佳的机会，一定要借这次机会激起他的学习热情，让他觉得学习不仅不难，而且很好掌握。于是我顺势告诉他：“是啊，我教了他诀窍，你想学吗？”“恩，我想学！”他给了我坚定的回答，我欣喜若狂。“那好，那你明天来我办公室找我，我教你秘诀。”“好的，老师，我明天早上上早自习之前就去找你！”吕同学的回答让我兴奋得要跳起来。

        在下班的路上，我就决定要将这次教学策划得像武林高人传授武林绝学一样，这样又神秘、又更能让人有学习的欲望，对于吕同学这样顽皮的男孩子，相对于刻板的教学方式，这样的方式可能更有效。因此，首先，在形式上，这个诀窍必须有武林秘籍的架势。通过一个晚上的仔细琢磨，这个学习方法总算有点秘籍的样子了——“心无旁骛立在先，首末耐心读两遍。开卷含义了于心，重点字词把关严。合上书本默默记，三遍四遍效果见。”只要用心，秘籍还是可以创造出来的嘛！接下来，我开始担心，明早他会来吗，他对秘籍满意吗？

        第二天早上，我到办公室做的第一件事就是问同事，吕同学来过没有。同事说他好像来给你送作业来了，但是没说来学诀窍。我将信将疑，他会不会兑现昨天到承诺呢，但是我早已开心得再次跳起来。我来到吕同学所在的班级，把他叫出来，问他是去找过我吗？他说：“是的！”“是找我学诀窍吗？”他略带腼腆说：“是的！”如果不是在他的面前，我想我一定会再次跳起来。

        “好啊，来我办公室吧！”我在纸上写下昨夜苦思冥想出来的秘诀，略带狡黠的跟他说：“这个我还没有教陈同学呢，这个是我用了几十年的秘诀，我这么多年学习一直都靠它。”我要让他先信任这个诀窍。之后我开始逐句解释是什么意思，吕同学听得很认真，好像是从未有过的认真。我想，在那时，我那双一直注视着他的眼睛一定放出了光亮。之后我让他试着背诵了几道题，果真背下来了。上课的铃声响了，我让吕同学回到了教室。他不知道他的一点点小变化，让我开心了一整天。他更不知道，在那时，我的心里已经又有了一个计划。

       第二天，我将吕同学和陈同学双双带到了办公室，提问问题。曾经带着陈同学背的题目，他依然会，但没有带着他背的题目，他却答不上来。轮到吕同学了，吕同学背得很好，一旁的陈同学都忍不住惊叹：“你今天是开挂了吗？”在他们背完后，我对陈同学说，：“你看他背得好不好，你昨天比他背得好，他就着急了，就想着要超过你，你看他果然超过了，你就让他这样超过吗？”陈同学说：“那是因为他学了老师教给他的诀窍。”“那你也学啊！”“他不肯教给我。”吕同学这时开心又略带小骄傲的说：“哎呀，我教给你好了。”接下来，吕同学用自己的语言向陈同学介绍了秘籍的内容，看来吸收得不错。是的，我昨天酝酿的计划，就是借此机会，把他们两人之间小小的竞争火苗演变成竞争机制。接下来可以尝试让他们共同学习，结成学习中的竞争对子。

      这次教学尝试中，我体会到在教学中要选取恰当的时机，善用竞争机制，激发学生对学习的欲望。当然，竞争和合作是不能分离的，合作中的竞争才能让学生们共同进步，形成良好而融洽的学习氛围。