初为人师——我的努力和反思

      作为一名刚刚走上讲台的新教师，我以饱满的热情结束了教师生涯中的第一个学期。在适应由学生转为教师这个角色的同时我也在不断地努力和学习、钻研如何成为一名优秀的教师，希望通过提高自身素质，加强教学研究，以期达到新课标的教育要求。同时。为了提高教学质量，时刻要求自己要以正确的言行、高尚的师德以及独特的人格魅力去感染和教育学生，让学生从内心接受、承认并喜欢，这样才能更好地开展工作。

      在正式开始授课前，我的规划是想要借助初一学生对刚接触生物这一学科时所拥有的好奇心以及满腔热情，在通过适当的引导让学生对本学科进行初步的探究，和学生一起努力创建一个有趣的、和谐、美好的生物课堂。然而，理想很丰满现实很骨感，经过一段时间过后，我就发现：在课堂上，大部分同学都能很好的跟随老师思路，通过引导同学能够正确理解重难点，但经过几次测试后，发现结果不尽人意。对于这一问题，曾与经验丰富的前辈进行过探讨，自我总结了以下两点：

      一、学生第一次接触生物这一学科，对其考试模式并不熟悉。很多同学都出现了不能正确理解题意的现象。这种现象最有效的解决方法就是"认真"，认真审题，认真判断，认真二字是现在很多学生都缺少的一种习惯。今后的教学过程中，在培养学生综合能力的同时也要注重培养学生养成时时、事事认真的良好习惯。

      二、由于教学内容相对较多，偶尔在课堂上不能及时对本节课内容进行一个练习，这样就出现了学生这种貌似听懂但测试结果又不尽人意的现象。课后练习也是教学的重要一部分，不但能让学生巩固所学内容，同时也是对学生"举一反三"能力的一个练习。今后的教学过程中也会更加注重增加课后练习部分。

      除去在教学方面的问题外，与学生的相处方面也是我一直在探索的问题。前辈向我传授经验时告诉我对学生开始一定要严厉。首先我了解自己的性格，不是一个威严的老师；再者我又想有一个轻松愉快的课堂，这种想法确实带有一定的理想主义色彩，每当课堂上出现了不可控因素时我也在质疑这种想法，主要都归于我对学生较为宽容的态度，因此就采取过几次严厉镇压手段，但是效果不佳。

      如何解决这一问题？曾读过《深度教学》和《每个孩子都能成功》两篇文章，了解到教师的使命不仅仅是对学生成绩的提高，而是善于发现学生的天赋所在。希望在提升自己专业素养的同时，善于发现每一个学生得优点，在学生和教师之间以互相尊重为桥梁搭建起良好的师生关系。

      学无止境，教亦无止境，无论是广度还是深度，都是我将来为之不懈努力的目标。