《初为人师——我的努力与反思》
        从大学学校到小学校园，从一名研究生到一位小学人民教师，身份的转换，责任的降临，让我不得不面对全新的自己，一个真正职业人的自己：我知道我的职业是光荣的。
        作为教师，我并不陌生。从高中开始，我就有为同学服务的爱好。直到毕业，我一直在尝试从实践中打磨自己。但是多数时间我都接触的是初中以上的孩子，对于我面前的43名一年级小学生，我如何去与他们相处，塑造他们的品格，成了我真正应该思考的问题。
       孩子的世界简单天真，我首先去做的就是充分了解他们，从学习习惯到生活状态，从每一个小细节开始，他们成了我每天都要琢磨的对象，我也见证了他们的飞速成长。一年级的小学生情绪变化很快，自控能力弱，以自我为中心的现象比较严重，同时又比较依赖老师。很多时候我都成了“变身达人”，一会变成老师。一会变成帮助他们整理衣帽等处理琐事的阿姨，一会我又去处理矛盾……而说服他们下次不再犯错误，同样成了我最大的问题。有些小朋友是“惯犯”，刚刚犯了错误被批评，下一秒又会把我气得不行。在与这样的同学“斗智斗勇”的过程中，我学会了耐心鼓励与恰当批评相结合的方法，利用语言的力量，换位思考，让这些“精力过剩”的孩子多为同学服务，树立正面榜样，让他们借鉴学习，渐渐的，这些小捣蛋鬼有了一些变化。
       我知道，要承认个体之间的差异，要遵循教育规矩，找到个性化的方法。在与学生交流时，我希望通过劝解疏导的方式让他们明白的道理，这需要强大的耐心。因为有的孩子已经养成固执的个性，不听劝告，反复劝说，不断关注成了我主要的方法。我也注意到，有的孩子出于自我保护的目的，经常向我告状，编造一些话语，我识破了他的目的，采取了适当忽视的办法他让渐渐失去兴致，正视自己。还有的孩子不告状，但是走向了反面：孤僻内向，不懂交流与合作。我知道，这样的孩子需要考试多加鼓励，让他们在同学和老师心中建立自信，重新振作起来。上课发言，我会及时关注他，给他机会，让他充分表达，在教学中，我用眼神与他交流，让他积极关注课堂，这样下来，内向的孩子就有了参与课堂的动力。
           与孩子相处可能很容易，但是相处中帮助他们成长为合格小学生却很难。教育的效果是长期的，我不能懈怠，也不能让孩子掉队。
     作为班主任，今后的工作中，不仅要看到知识对学生的重要性。更应该注重品格的塑造，让每一个学生做一名合格的人，再做一名合格的小学生。从教师的角度，我应该多从细节着手，抓住锻炼孩子的每个和机会，发掘每个名学生的潜力，因材施教。过程中应该多指定科学可行的计划，以“核心素养”为依托，有针对性的实践。
       作为班主任，我担当着培养一个孩子，完善一个家庭的，甚至是滋养国家未来的重担，不断学习，并且积极面对随时到来的挑战，我义不容辞！