对于《驾驭课堂》课程学习后的感想

在近两天的学习中，使我对驾驭课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程中师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。我的理解包括以下几方面。

首先，我理解的驾驭课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

其次，通过学习和自身的感悟，我的理解有以下几点：1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2、评价方式的灵活高效是评价教师驾驭课堂能力的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3、对于化学学科，驾驭课堂的能力还体现在教师动手实验、学生分组实验上。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

提高驾驭课堂能力的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把提高驾驭课堂的能力作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得进步和成功。