通识网络课程研修总结

在本次网络培训课程中，让我印象最深刻的就是《思维导图在教学工具中的应用》这门课。思维导图由英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家东尼·博赞发明。思维导图的使用，为人类提供了有效思维的图形工具，因此美国《时代》周刊曾评论说东尼·博赞对头脑的贡献就像霍金对于宇宙的贡献那么大。在教学中使用思维导图，有利于发掘学生的思维潜力，有助于对所研究的问题进行深刻的思考，从而找到解决问题的关键环节。在教学中使用思维导图的最终目的在于使一个学习者真正实现终身化学习并实现学会学习的目标。

比较传统，课堂笔记学习方法，思维导图的使用可以成倍提高学生的学习效率，增进学生对相应知识点的理解，进而增进学生对所学知识的记忆。此外，思维导图的使用，可以让学习者将精力集中在关键知识点上，节约学习者宝贵的学习时间，方便课堂记录以及课后内容回顾。因为思维导图符合大脑的自然思维模式，因此它具有很大的伸缩能力。正如学习是一个由浅入深，不断加深的过程，思维导图的使用，可以方便学习者将新知识与原认知结构相结合，把所学知识同化到自己的知识结构中。

思维导图不光可以使教师将所学重点以清晰明了的方式呈现出来，教师也可以通过学习小组形式，让学生绘制自己的思维导图，锻炼他们的思维能力。在英语阅读课中，教师可以在学生阅读完文章后将文章的中心内容以思维导图的形式呈现。这时候思维导图的中心可以是文章的名字，思维导图的主要分支可以是主人公，故事发生时间，故事发生地点，主要冲突，文章中使用的修辞手法等等。教师不光可以让学生绘制思维导图，可以利用思维导图锻炼学生文章复述能力。在课堂中让学生自主绘制思维导图既可以检验他们对所学内容的理解，也可以锻炼他们自主学习能力，所以教师应该有意识地在课堂中设计思维导图相关活动环节。

通过此次网络培训学习，我既学习了多媒体技术在教学工作中的应用，比如说微信支持下的互动学习，以及电子白板的基础应用。同时也进一步加深了我对教师这一工作的理解，明确了在新时代背景下四有好教师应具备的素质等。不断地学习，不断地思考不光让我的假期时光更加充实，也让我坚定了终身学习的信念。