如何培养教师驾驭课堂的能力

                                       ——通识课程培训总结     

通过2017南岗区中小学新教师通识培训活动，本人收获良多，获益匪浅。一系列的课程帮助我们这些迷茫的新教师找到一条适合自己的教学之路。回首培训的足迹，发现自己的教育观念开阔了，获得了新的感悟，许多疑问得到了启发解决。尤其是在学习辛晓莲老师的《驾驭课堂》一课时，深受启发，结合如何培养教师驾驭课堂的能力，谈谈我的学习心得。

课程开端辛老师以三位老师选择不同的教学方法教学生画苹果的故事，引出了本课的主题，什么样一堂课对学生最有意义。第一位教师提倡的是高效率的封闭性的学习。第二位老师关注知识的情境性，有明显的操作过程。第三位老师以学生为中心，关注个体、张扬个性，重视真实学习情境的的创设，体现的是自由学习、体验学习、活动化的学习。对于一名新教师，在新时代背景下的教学，应以学生为主体，设计课程、驾驭课堂。

一、教学设计

教学设计是根据课程标准的要求，将教学各要素有序的安排，确定合适的教学方案的设想和计划。（一）一般情况下，包括课题、教学内容分析、学习者分析、教学目标、教学重难点、主要教学方法、教学工具、教学过程、教师活动、学习效果反思与评价等，新教师的教学设计应当是详细的。（二）注意设计教学目标的层次性，分析教学对象的详细特征。还应注重“三维”目标的设计，知识、能力、情感态度价值观达到相互支撑的关系。（三）创造性地、灵活地运用教材，教师应结合本地区的实际情况和学生的生活情况，适当的删减内容、调整进度，重组和整合课程内容。因地制宜开发教辅和教具，开创适合自己班级的有特色的教学。如叶澜老师所说：“一堂好课应该是具有生成性的课，一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成，这样的课可以称为丰实的课，内容丰富、多方活跃，给人以启发。”

二、课堂策略

热爱教学的老师会不断寻找新鲜的、有效的、有趣味的教学方式。我们可以采用合作学习、探究学习；体验式学习、多媒体或视频教学；游戏、调查研究、外出游览学习等多种方式。这几种寓教于乐的学习模式都对我今后的课堂教学有启发。例如：合作式学习，合作学习这种学习形式经常在我们的课堂教学中用到，它可以充分调动学生学习的积极性，让每个学生都投入到学习中来，更可以让学生在讨论中学会倾听、表达与交流，发展合作精神。探究学习，有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习。游戏式教学，喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。以游戏的形式教学,使学生在轻松的氛围中,在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不觉地学到教材上的内容,或者学到必须掌握的课外知识的教学方法，可以集中学生的注意力，培养学生的智力，活跃课堂气氛，提高课堂效果。

三、管理技术

改善课堂纪律，善用鼓励和惩罚，如果遇到头疼的学生，如 ，随便发言、爱讲小话、粗鲁无礼、总开小差、轻易放弃的学生，教师用各种方法教育也不能长期有效。在教育这类学生之前，我们得先分析学生出现这些情况的原因。如，试探老师底线，模仿别人的行为，渴望获得关注，讨厌学习或者经常感到挫败，对课外事儿更感兴趣，缺乏自我控制，觉得尊严受到威胁，具有潜在的生理、心理障碍，了解学生行为背后的原因，才能帮助我们制定有效的策略管理课堂。首先，调整自己的心情，积极应对，不要把学生的不当行为视为对教师的个人攻击，让学生也参与问题的中，给学生话语权，维护学生的尊严。其次，制定积极的、明确一致和不容置疑的规则和程序，教师在传授知识的同时，还应帮助学生融入社会，有爱心、有耐心。再次，可以运用特定发的程序处理这一类问题，先找出学生的问题行为，描述这种问题行为，询问原因，集思广益，征求特定的方法并执行。具体的课堂中，可以稍微给些提示让学生做好思想准备，和学生约定一个吸引注意力的信号，用一件小物品鼓励和约束学生参与，和学生签订行为合约期望正规化，每天花时间和学生谈心，慢慢走近学生悄悄纠正走神儿等。

总之，在教学过程中，要积极改进教学方法，勇于探索和尝试，按照学生学习的规律和特点，从实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。同时要不断地学习，扩大知识面，及时进行教学总结，并且敢于正视自己的不足，不断完善、充实自己以提高驾驭课堂教学的能力。