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日期

2018年2月1日

填写人

张红

课程名称

基于汉字学的小学识字教学ABC

主讲人

吕俐敏

1. 本课程中最引起我关注的内容摘要（不少于150字）：

识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高教学效率。常见的识字教学方法有：集中识字、分散识字、字理识字、谜语识字、字族识字、部件识字、看拼音识字、看图识字、听读识字、韵语识字、趣味识字等多种识字教学方法。《义务教育语文课程标准》第一学段对识字写字的评价建议：考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，第一二学段要关注学生主动识字的兴趣，第三四学段要重视考察学生独立识字的能力。其中随文分散识字包括两个方面的内容：一是边识字边阅读，把识字教学与读写能力的培养结合，相互促进，平衡发展，以求达成多方面的成效。同时强调低年级的重点任务是识字。二是强调语境中识字，“字不离词，词不离句”，是随文识字的重要原则。加强了具体语境中的字义教学。

2. 学习本课程后，我的感悟与反思（不少于200字）：

在识字教学中，无论是从课标出发，还是从课本内容出发，都不能教条的采用某种识字教学方法。而是应该从学生所处学段的学情特点，设定恰当的教学目标，根据课本内容的具体汉字特点，采取最适宜的方法进行识字教学。一种方法也不能是从始至终的，在一节课堂上应多种方法相结合，有的放矢，因地制宜的使用，才能激发学生的识字兴趣，提高识字能力。选择什么样的教学内容和教学方法，要根据字情分析的结果，不能随意选择识字教学方法。在对教材、课标和学情的分析与取舍的基础上，充分研究课本内容来确定教学方法和教学内容。无论是何种识字方法，都要遵循学情和学科本体知识的原则，灵活的选择教学方法和手段。通过学习，我了解了自己以后在识字教学中应注意的事项，通过案例实录，大致明白了如何在教学中践行这些方法。而且，在备课的时候，不能泛泛讨论某一年龄段孩子的认知特点，因为每个班级的孩子各有特点，无论是识字量还是知识基础都不一样，所以，在备课时应结合本班孩子特点指定教学目标和教学方法。

课程评价

1. 我对今天的培训活动感到：○满意   ○一般   ○ 不满意

2. 我对这门培训课程的意见和建议： 新教师受益匪浅，值得反复学习研究。