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日期

2018.02.02

填写人

陈文雪

课程名称

基于汉字学的小学识字教学ABC

主讲人

吕俐敏

1. 本课程中最引起我关注的内容摘要（不少于150字）：

在基于汉字学的小学识字教学ABC这门课程中，吕老师主要从识字教学在教学内容和教学方法上的选择、具体的识字教学方法即集中识字、随文分散识字、字理识字以及集中归类识字与随文分散识字二者的区别几个方面进行讲解。细致的课程讲解对我今后的识字教学有很大的帮助，其中给我留下深刻印象、最引起我关注的内容是识字教学方法。对于我们新教师来说，掌握正确的教学方法尤为重要。

集中识字，包括时间集中、目标集中和任务集中。其途径是基本字带字，包括直接带字、间接带字和词语句子带字。集中识字更多凸显汉字本身的系统性。

随文分散识字，“字不离词，词不离句”是随文识字的重要原则，强调了语境对字词的制约和规定作用。边识字边阅读，把识字教学与读写能力的培养相结合，相互促进、平衡发展，以求达成多方面的成效。在语境中对字进行学习，不断回到语境中，促进孩子对语境的理解。

字理识字，从汉字系统看，字理是汉字的规律。例如形声字中，同声符的字靠形符来区别意义，同形符的字靠声符来区别读音。

2. 学习本课程后，我的感悟与反思（不少于200字）：

  识字是小学生的重点学习任务，教师掌握并使用恰当的识字教学方法对于学生来说尤为重要。通过吕老师对识字教学课程的讲解，我收获颇丰、感悟很深，对小学生识字教学工作也有了更深一步的认识。

作为教师，我们要熟练地掌握学科的本体知识、对课标与教材进行透彻地分析，同时还要充分地了解学情，这样我们才能对教学内容进行更好地讲解。关于识字教学的基本原则要符合汉字的基本规律与儿童的认知心理。正如吕老师在讲解字理识字教学时谈到的现状，如错用字理、滥用字理以及使用不到位等，这些都不符合汉字的基本规律。作为老师首先我们要对知识点掌握的清晰明确，切不可随意进行讲授。另外，识字教学要符合学生当前的认识心理特点和学生当前的学情。只有符合这些情况，孩子才能更好地掌握吸收知识。切不可采用专业术语或者将知识复杂化，这样对于小学生识字来说益处不大。

通过吕老师此次关于识字教学的讲授，我对自己之前的识字教学进行了深刻的反思，对于自己不足的地方会进行及时的改进，同时也会讲好的教学方法运用到自己的教学实践中去，从而提高课堂教学效果。

课程评价

1. 我对今天的培训活动感到：√○满意   ○一般   ○ 不满意

2. 我对这门培训课程的意见和建议： 

吕老师对识字教学的内容与方法的精彩讲解，让我收获很多。其中几种识字教学方法应该如何运用应注意哪些问题，这些讲授的都非常细致，希望吕老师能够推荐一些相关的阅读书籍。