发布者：梁云影 所属单位：中实初中 发布时间：2018-02-25 浏览数( -) 【举报】
2017年南岗区中小学新教师远程培训研修日志
日期 2018.2.25 填写人 梁云影
课程名称 合作学习的策略 主讲人 张逸红 耿京雯
1. 本课程中最引起我关注的内容摘要（不少于150字）：乐于合作，善于合作是现代生活的重要基石，对于初中生来说更是一项重要的技能。十几年来教育学界非常重视合作学习，其本质特点分为时空共有、内容共创、意义共生、成果共享。广义学习无处不在，本课题主要以小组合作学习为对象。新教育改革纲要和课标要求都强调了合作学习的重要性。首先，合作学习概述中，按照时间顺序讲述了合作学习的发展过程，主要阐释了合作学习是将个体间的学习竞争转为组内合作、组际竞争，将单向学习交流转为师生、生生间多向交流，强调现在意义的学习不仅是一个认知的过程，更是一个交流的过程。又具体讲述合作学习的界定、内涵、特征，通过合作学习培养学生学会聆听、质疑、组织的能力。其次，重点从三个方面讲述了历史学科实施合作学习的基本方法和如何促进学生合作学习的方法。
2. 学习本课程后，我的感悟与反思（不少于200字）：合作学习对于初中教学来说意义重大，仅仅半年的教学时间里，使用合作学习策略是最多的，因此在听过张老师、耿老师的讲述后，颇有一番的感悟。我所理解的合作学习的内涵还不够深刻，不仅包括师生学习，而且新课改下更重要的是生生学习，学生之间的讨论和碰撞交流更为重要，有助于提高学生的自身能力。学生在交流合作时，在得出结论的直接结果，而最终结果是培养学生聆听、质疑和组织的能力，这也是符合新课改要求的。历史学科实施合作学习的基本方法—进行信息查询的一般程序，这一方法我在教学时经常运用。但在合作讨论时分工却没有那么明确，因此就会有部分学生偷懒没有思考问题。合作后也没能及时进行小组之间的反馈交流，对学生能力的提升还不够。小组讨论问题一般为教学重点，针对评价性和争论性的问题组织辩论讨论，培养学生的应对能力以及语言表达能力。由于初一学生程度不高的原故，关于小组合作进行课题研究这一方法我不打算采用。根据教学目标合理地设计合作编演，让学生感同身受，不可嬉笑。
课程评价 1. 我对今天的培训活动感到：*满意 2. 我对这门培训课程的意见和建议：无