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课程名称

如何整体把握课程目标和设计教学目标

主讲人

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1. 本课程中最引起我关注的内容摘要（不少于150字）：

在新课程的实施过程中，一说到上品德与生活课，老师们苦苦追求的就是“活动”，对教学过程和教学活动考虑比较多，但对于活动的有效性却认识不足。这里所说的“效”，是指是否真正让儿童在活动中有所体验和感悟，经历了过程，训练了方法或行为，培养了情感、态度、价值观。有效性是品德与生活课程的生命所在，是教师要花大力气去追求的目标。

2. 学习本课程后，我的感悟与反思（不少于200字）：

  我的感悟：如何提高品德与生活课教学活动的实效性呢？应注意以下几个方面的问题：

一、教学活动的目的性，教学活动要有目标，活动目标是学生在学习活动之后应达到的最低或平均要求。活动从设计到实施的全过程，都是在目标的调控下完成的。教学活动目标是教师教学的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。对课堂教学活动有管理、评价的价值及具体的指导意义。

二、教学活动的主体性，与之相对应的是客体，二者在学生的具体学习活动中表现为：学和

要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在的需要，学生是主动的，要我学则是基于外在的诱因和强制，学生是被动的。

三、教学活动的生成性，品德与生活课程具有很强的生成性和动态性，使得教师不可能完全

设计好活动的每一个细节，更不可能完全预料到儿童的言语、行为、动作、想法、活动的结果和会产生的问题，这就使得课程的实施过程具有了不确定性，上课成为富有创新性，包含着非预期性因素的教育进程。

课程评价

1. 我对今天的培训活动感到：○满意   ○一般   ○ 不满意

2. 我对这门培训课程的意见和建议：