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课程名称

我们的学科培养学生的哪些能力

主讲人

王珂

1. 本课程中最引起我关注的内容摘要（不少于150字）：

从小学生认知水平看能力培养：

1、感知能力。（促进学生发展最基本的能力，情感的生成，智力的发展。）

2、注意力。（小学生注意力水平有限，不善于分配。学生有意注意的时间短。中高年级有意注意自觉性明显提高，可以分配注意。）

3、形象思维能力。（凭借形象思维，与人的创造能力有密切关系。）

4、想象力。（记忆表现基础上发展起来的，是人脑旧经验重新组合形成新事物。）

5、表达能力。（不仅是会说话的能力，语言表达能力——逻辑思维，和非语言表达能力）

认识心理学家皮亚杰认为儿童从出生到成人的认知的发展不是一个数量逐渐增加的简单累积过程，而是认知结构的不断再构。大量研究表明，通过大量的教育训练，

来加快各个认知阶段转化的速度，是可能的。只要教学内容和方法得当，系统的学校教学肯定可以起到加速认知发展的作用。

2. 学习本课程后，我的感悟与反思（不少于200字）：

很早之前就了解了皮亚杰的认知发展理论。感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。每一个阶段，儿童的认知水平有很大的不同。比如说儿童的守恒问题需要认知发展到一定阶段才有的，之前，把苹果放进包里，孩子不会认为苹果在包里，他会认为苹果没有了。很多很多的认知道理指导着我们对儿童的理解。理解了他们的行为，才能更好的引导他们。从小学一年级开始，到小学高年级，儿童的认知行为处在变化之中。备课教书既要备课本，也要备学生，了解这个阶段的孩子处于什么样的认知水平，应该以什么样的方式灌输给他们知识，都是一门有缘可循的科学。

课程评价

1. 我对今天的培训活动感到：○满意  

2. 我对这门培训课程的意见和建议： 课程内容很好，如果嘉宾不念稿就更好了。