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    教师在解读教材时，首先要把握《数学课程标准》（2011版）精神，用《数学课程标准》（2011版）理念来理解教材的编写意图，按照“从整体到局部”的顺序进行思考；首先明确这一领域的教学任务，了解学段目标要求；其次要站在教材体系的高度来思考教材内容的地位和作用，按照“从局部到整体”的顺序进行思考，明确某一知识点在单元中、在整册教材中、在整个教材体系中的地位和作用，明确课时目标及教学重难点；最后要关注教材的呈现方式，特别是主题图中给出的对话提示，充分理解编者意图。