品德与社会课程在不同学龄阶段的教学特点

儿童在12岁之前，世界观、人生观和价值观还未形成，所以正确的德育引导比学习学科知识更为重要，在不同的学龄阶段应用不同的教学方法，在儿童品德与社会课程中尤为重要，

下面我将从具体的上课实例来说，我在花园小学担任三、四年级的品德与社会老师，不同年级的同学对课程的感悟能力不同，例如在教授三年级上册《我爱我的家》中，在课程伊始我引用了《我爱我的家》这首歌曲来将学生带入课堂，这种歌曲的形式更直观，更容易吸引孩子，从而达到参与课堂的目的，再设计一些“说一说”的环节，说说自己为家里做出的小贡献，爸爸妈妈为家里做出了哪些贡献，通过这些生活中的发现并且分享，能来让学生深切感受到家的温暖，父母为家里做出的贡献，从而达到我们的教学目的。

四年级的课堂相对于三年级来说，活动性就不会全堂去设置，而是留出思考的时间，例如《钱该怎么花》一课，在引入时，我就以心理小测试的方式来让学生体会钱的概念，接下来也没有进行一些直观性的感受和谈话，而是设计给同学一笔钱，出示一些项目让学生自己去分配资金，让学生在分配的同时思考钱怎样才能花的更有意义，再通过讨论来树立正确的金钱观，达到我们本课的教学目标。

小学阶段，因为每个学龄阶段的学生知识水平和领悟水平不同，所以在授课时，每位教师都应具体学情具体分析，让学生真正爱上课堂，又能做好学生思想教育的良师。