关于如何落实音乐课堂"情感、态度、价值观"的思考

     小学音乐课的内容主要以学生学习歌唱歌曲以及欣赏乐曲为主，音乐是情感的艺术，我认为它与其他学科的不同之处在于音乐能够触碰孩子们的精神和灵魂，感化情感于无形。

      因此我认为，首先，音乐课要重视学生们的情感体验。比如在音乐课上给学生们欣赏山东版四年级上册《森林狂想曲》，这首乐曲虽然没有歌词，但乐曲中融合了森林中百种大自然的声音。学生们听着乐曲不由自主的闭上眼睛、有些同学伸出小手随美妙的音乐摆动、还有些同学轻轻晃动着身体好像置身于美丽的森林中畅游。听完音乐还没等我提问就有同学说"老师，这个曲子真好听！"，"大自然可真美啊"，"老师，我听出这里有小青蛙的叫声、还有蝉、还有小溪流水的声音" ……我感受到音乐的魅力就是不动声色的给予孩子们最美好的情感体验，作为音乐教师我会给学生们正确的引导，给学生们讲述这首乐曲的创作背景，都融合了自然界中哪些声音，让学生们意识到世界上最美好的事物都是大自然给予我们的，要学会珍惜和热爱大自然。

       其次，我认为在音乐课堂教唱歌唱性乐曲时要重视对于歌词的解读。比如在教唱《手拉手，地球村》这首歌曲时，经过几次聆听学生们对于欢快的旋律和节奏很快就能掌握。但学生们往往会忽视歌词的内容，这时我会有感情地为学生们朗读一遍歌词，因为在朗读的过程中学生们能够专注的听歌词的内容"弯弯腰，捡回一个希望。手拉手，拉出一颗太阳 ……"。通过对歌词的解读让学生更加深刻的意识到自己是地球的希望，要怀着积极向上的心态去学习和生活、热爱和拥抱大自然。 

       除以上两方面以外，作为一名新教师，我认为在音乐课堂上要学会正确处理突发事件。比如在一次音乐课上我弹琴伴奏带着同学们复习歌曲，有个男孩子捣乱吹口哨，我想如果我很严肃的批评他，那么可能在以后的音乐课上他的态度就会变得消极，学习兴趣也会大大减少。因此我改变策略，说"某某同学，老师听你吹的口哨音很准，能不能再给大家表演一次呢"，在他表演过后再次对他进行肯定，然后说"那接下来老师弹伴奏的时候你和大家一起唱歌好不好？"这个男孩子很高兴的点头答应，这样不仅给这位同学一次展示自我的机会也提高了他对音乐课对兴趣，同时也避免了以后课堂捣乱的现象。

      以上便是我对音乐课堂如何落实"情感、态度、价值观"的一些思考，作为一名新教师，学习之路、道阻且长。所思所想所见多有不足之处，还望陈老师和各位新老教师批评指正。