本课是《PEP小学英语》三年级下册Unit 2 My family中的 Part A Let's talk。

1．教学目标：

(1) 知识目标：

   A．通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人

称代词he, she.(可补充we, they)

B. 能听懂会说This is my friend. Who’s that man (boy)? He is my……Who's that woman(girl)? She's my…等句型。

(2) 能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。

(3) 情感、策略目标：注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

2．教学重难点:

如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。

3．教学准备:

a教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。

b学生准备家人、教师和朋友的照片。

二、教学方法

根据教学内容的特点，我在教学设计时

1.注重主题整体化设计，以family为主线贯穿始终。

2.注重在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。

3.在教学过程中注重激发学生“兴奋点”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。

三、教学过程及设计意图

Step 1 ：热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)Sing a song: finger family

（设计意图：以一首轻松活泼的歌曲finger family引入主题family）

         (活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。)

(2)日常口语练习。I'm from …(国家，适当扩展为省、市的名称)

（设计意图：这是第一单元和第二单元的衔接点，可将前面学习内容有机地组织在一起。）

Step 2 ：新课展示（Presentation）

（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：

T：Who is this girl/ boy?

S:　She/ He is ….(引导学生说)

教师继续和学生对话，强调人称代词he和she的发音，并补充进we和they的发音

（2）教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话 Who is that woman?

学生自然回答She is …教师接过话来She is my friend.

（3）教师再出示一张全家福，介绍说This is my family.

教读family再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。

（4）播放课文的音频和视频，展示对话内容。教师注意要进行单词的正音。

（设计意图：设计主情景，真正体现交际英语的理念。新旧知识有机地结合起来，并导入活动之中。从学生的生活经验出发，激发兴趣。）

Step 3：趣味操练（Practice）

（1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。

（2）再请几位学生上来展示他们带来的照片，由下面的同学提问，由他们来回答。再在各小组内交流。

T: Look！I have a picture. Who’s that man?

S: He is…

(在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she)

（设计意图：先让学生听音找到相应的图，再进行对话操练。符合由浅入深，由易至难的教学规律。利用小学生的好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中是巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。在本课对话的基础上，根据自己的家庭情况进行对话改编，发挥学生个性进行表演。）

四．作业 ( Homework)

（1）听录音至少三遍，跟读对话，在理解的基础上背诵课文

（2）用英语向家长介绍自己的家人及朋友

（设计意图：合理、灵活地运用家庭资源，让学生在用中学。）

五．板书设计：

                           Unit 2 My family Part 1

 Words: man/woman, father/mother 

Sentence: 1.Who’s that man/woman?

                2. He /She is…