作业标题 :撰写一篇教学案例 作业周期 : 2018-01-12 — 2018-03-23
作业要求 :撰写要求:1、本人实际教学中发生的真实案例;2、字数要求800字以内;3、内容不限,最好是落实历史核心素养方面 4、撰写格式符合教学案例的叙事简洁,线索清晰,主题鲜明等特征。
发布者 :董春萍
提交者:学员郭梦頔 所属单位:17中学 提交时间: 2018-02-21 13:47:08 浏览数( 7 ) 【推荐】 【举报】
历史教学案例
——以北师大出版社《历史》八年级上册第3课为例
中国近代史是一段屈辱史,是一段帝国主义列强的侵华史,更是一段中国人民的抗争史,学生们在学习本册书的知识时候总是带着激愤 的心情,所以上课的状态也是比较亢奋,接下来我的这个案例在史料证实的基础上来加深学生的历史理解,努力完善历史学科核心素养。
学习《历史》八年级上册第3课“甲午中日战争”这课时,发生了这样一件事:上课铃响后,我走进教室上课,打开多媒体课件,简短问好之后开始了这次的新课。首先映入眼帘的是一幅“黄海激战”图——中日双方战舰在海面上战斗,两侧慢慢出现一句诗“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威”,此部分进展比较顺利,接着我向同学讲述:“同学们,1894年的天干地支中的甲午年,在这一年7月,日本不宣而战,发动了蓄谋已久的对华战争,而此时的清政府在8月被迫应战。”我本想用历史名句来烘托出甲午海战那波澜壮阔的局面,又能自然的导入新课而且还可以为后面讲邓世昌做铺垫。
正在这时,一学生举手要求发言,说“老师,为什么清政府是被迫应战?”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气,另一位也站起来说:“清政府不是之前做了努力,兴起洋务运动,还组建了北洋舰队,军事实力也不会太差,为什么叫做被迫应战呢?”
对于这半路杀出的“程咬金”,我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问,一面则以飞快的速度思考应付的办法,如果与他们讨论这个问题,教学任务很难完成,这是属于次重点内容,但是这可能是某些同学感兴趣的话题,但是我的教学计划中根本没有这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗?”显然是对学生的“外交辞令”(实际是老师不允许讨论)而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中,这样做,学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了!我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件,对学生说:“三人行,必有我师焉,你们提问的问题老师早就想好了。”这时我反问学生们一个问题,你们要是过生日时候爸爸妈妈是不是会为你们庆祝,会给你们买蛋糕,吃美食。学生们异口同声都说是。那么当时的实际掌权者慈禧太后正逢60大寿,老太后也是跟你们一样的想法,也想风光过回生日。
接着我主要讲慈禧太后的生平。“慈禧太后叶赫那拉氏,生于1835年,她是个生不逢时的人,40岁生日赶上她亲生子同治皇帝去世,50岁生日赶上中法战争,这到了60周岁大寿总该过回消停生日了吧,可事与愿违。” “为了给她过生日,国库虚空,挪用军费建造她的养老院——颐和园,以至于前线军费紧张,所以清政府是面对国内准备太后大寿时被迫应战”。这时我请游览过颐和园的同学谈感受,拉近了与学生之间的距离,用实证去解释历史。
虽然我用了两节课时间完成了本课的教学任务,但是学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后,我发现这两同学对老师态度特别亲切,很多同学上课积极性也高起来了。
真实,可增加反思内容
评语时间 :2018-02-28 09:14:24