初中数学课堂教学中，如何培养学生数学运算核心素养

    数学运算核心素养，体现为一个人的数学计算能力，其主要分为三个方面：计算结果的准确性，计算方法的技巧性，以及计算速度的快捷性。对于六年级的初中生而言，其对于数学知识的探究并未十分深入，因此现阶段提升学生数学运算核心素养的方法很简单，即熟练掌握各类运算的运算公式和法则。

    六年级作为学生初中学习的开始，对于培养学生的学习习惯和运算核心素养是最为关键的时期。本学期我在数学学科的课堂教学中通过自我总结发现，现阶段部分学生学习效果欠佳，学习成绩不理想的原因主要有以下两点，一是粗心大意导致运算准确率不高，二是运算基础知识掌握不牢固。下面我将结合我校六年级本学期期末考试的质量情况，谈谈我对如何培养学生数学运算核心素养的心得体会。

    本次我校期末考试的试卷整体难度不大，但考察的知识点较为全面，覆盖了上学期所学的全部内容，主要注重对学生计算的准确性，文字命题的审题和解题能力的考察以及数学建模思维的培养。在质量总结过程中，我发现，与本学期期中考试相比，计算题，解方程等简单基本题目的答题情况有了明显的改善，但是文字量大的题目，答题情况仍然不理想。说明学生的数学运算核心素养已有进步，但仍需提高。

    本次考试失分较多的题目，比如“长为4毫米的零件画在图纸上，量图纸上的长度为4分米，求图纸的比例尺”，“选择3/5的倒数”，或“选择与3:5相等的比”等题目，出现错误的主要原因为学生审题不仔细、答题不认真，一味追求答题速度，甚至出现知道正确的选项却填错的低级错误。而本次考试的大题运算步骤较多较复杂，由于部分学生平日懒于思考，懒于动笔，积累不足，导致运算失误频频，运算结果错误率较高。

    对于以上现象，我认为解决问题的方法在于提高学生运算的积极性以及准确性。可以通过摸底测试掌握全体学生的运算能力，找出运算能力教好的学生，与能力较弱的学生结成对子，带动能力较弱的学生共同提高运算能力。对于运算能力特别薄弱的学生，教师可以一对一进行单独辅导。也可以通过分组竞争、有奖竞赛等形式提高学生的学习乐趣，激发学生学习的积极性和主动性。举例来说，本次考试中一道需要解比例的题目，许多学生都出现了错误。解比例类型的题目对于运算能力要求并不高，学生出现大规模错误的原因主要是因为对于解比例所需具体原理掌握不佳。因此想要提高学生对于本类题目的解题能力，其所需的公式法则，如“内项之积等于外向之积”等基本知识必须要牢固掌握。

    提高学生数学运算的核心素养，需要教师在平日的教学活动中点滴渗透。在今后的教学活动中，我将运用上文中总结出的各项方式方法来提高学生计算的准确性和技巧性，最终提高学生的数学运算核心素养。