作为年轻教师来说，课堂授课经验不足，对于如何组织学生开展有效的探究活动，也是我一直学习和摸索的过程。下面我浅谈一下在我的数学课堂上，我是如何开展有效的探究活动的。

一、深挖教材。我会在备课时以教材为把手，细细研读每一个知识点，做到心中有数。以教材为探究素材，找准探究点，设计有效的探究活动。我认为作为教师来说，还要结合自己的教学实际和自身的实践经验，创造性地使用教材，还要具有开发和自主选择活动素材的能力。

二、了解学情。结合本节课的探究内容，我会在课前对学生的原有知识和数学经验进行考查，进而构建新的知识体系，为有效的探究活动做准备。例如，我在讲授《除数是两位数的除法》笔算时，我在课前对学生的除数是一位数的除法的笔算方法和算理进行考查，对于掌握的不准确的学生，我会进行单独的辅导，以便学生在课堂上提高探究的效率，更准确的建立知识之间的联系。学情的了解还包括对学生思维能力的全面了解。学生个体是存在差异的，思维能力也各不同。因此，在教学设计上，教师不仅仅要关注自己“怎样教”，更要关注学生“怎样学”。我会考虑如何将教学设计与学生的思维能力有效结合，另外，还要分析学生的学习态度，学习兴趣等。“核心素养”这几个字是当今教育界的热门词，要求教师在教学中要渗透学科素养。我在教学设计上，努力体现数学素养，不仅仅关注学生能解决多少数学知识，而是关注学生能否运用数学思想方法解决实际问题，形成进一步自主探究的能力。

三、创设情境，调动探究的激情。我的教学设计中，对创设情境环节用心最大，目的就是要调动所有学生的学习热情，这样才能顺利的进入到探究环节，进而提高课堂效率。例如，我在讲授《单价、数量、总价》这一节时，为了让学生初步了解这三个名词的含义和三者间的数量关系，我在课前收集了几张购物小票，课上让学生分角色模拟购物环节，并且结合我提供的小票样例，自己设计购物小票。学生们的参与度都很高，为顺利的进入到探究环节做充足准备，学生很快的总结出单价、数量、总价之间的数量关系。整节课，学生都是激情饱满，课堂反馈效果较好。教师还可以采用做游戏、动手操作、竞赛等方式调动学生学习兴趣。

四、给予充足的探究时间和空间。学生在充足的时间和空间内，可以通过对问题的思考和探索，自主的构建知识，获得数学体验。我也会尽可能的为学生开辟探索的渠道，在教学设计的各环节渗透数学思想，让全体学生有不同程度地获得数学活动的经验和个性特长的发展。

五、增强合作学习的学习方式。合作学习已被普遍的引入到数学教学活动中。探究活动中，我为每个小组分配任务，小组成员进行分工，指定展示人员。我深入到每个小组中，了解各小组的合作情况，及时给予帮助和指导，同时特别注意小组成员中的被动参与者，鼓励他们积极参与到探究活动中去，增强合作交流的意识。

六、合理使用评价机制。在探究活动中及时表扬和鼓励学生，增强学生探究的信心，激发学生的学习兴趣，从而以极大的热情主动参与到数学探究活动中。

    我会在探究活动中，经常反思自己的教学，努力提高自己的业务水平，争取让每一个学生都爱上我的课堂，我想这就是作为教师最大的幸福吧。