关于小学语文学科核心素养培养教学实践的思考

自从迈入工作岗位以来语文的教学对我陌生又熟悉，陌生的教学对象、教学方法以及从未触碰过得专业知识，使我一个6年进行专业学习的中文系毕业的研究生觉得迷茫。

语文学科素养更是十分陌生的词汇，通过本次培训学习，拉近了我与语文教学的距离，语文不仅仅是一门学科，更是一种能力；语文不仅仅是是一门课程，更是一种素养；语文不仅仅是优良中差的成绩，更是一种习惯和方法的养成。

在我的学生阶段我是厌倦语文学习的，不爱读书、不喜欢背诵、更是讨厌写作，应试教育成全了我这种应试性的人才，但是在更高阶段的学习和工作中无疑暴露出我的很多问题。

语文是我们生活息息相关不可分离的，如果从语文学科核心素养来看，我的语文能力就是欠缺的。

首先，我要正式我自己的问题，努力去弥补，与学生共同进步。这次培训是一个很好的机会与平台，使我对语文专业知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯有了全新的认识。并且将以《课程标准》总目标中所列的10条，来要求学生，并检测反思自己的教学。把“全面提高学生的语文素养”作为教学的宗旨。

其次，我将在教学的过程中，传授正确标准的语文知识，培养学生语文学习的兴趣，并且培训学生良好的语文学习习惯，提高语文水平。利用课文教知识，利用文章教结构，利用阅读教方法，利用写作提高能力。如何教，教到水平，要根据每个学段学生的特点以及学生的基础知识进行思考，认真研究。

再次，课堂上的时间毕竟有限。学校有一个很好的现象，在午休和课间学生有良好的阅读习惯，但是细细调查孩子们阅读的书目，闲书、杂书并不在少数，所以在孩子的阅读方面我们要把好关，既不能消减孩子的阅读兴趣，还要让他们阅读的书籍有意义。除了阅读以外还要培养学生的写作习惯，让孩子不为写作文而头疼，就要在平时进行积累，在语言表达方面，行文方面，都要进行规范。让孩子留心观察，去倾听，去发现，不同环境下，不同场合使用不同的语言，形成良好的语感。

书中有书自芳华，语文素养的内涵是非常丰富的，我们要在教与学的过程中不断去体会、去总结、去反思。力争在教学的过程中全面提高学生的语文素养。