小学语文是国语的前言，是打开少年思想的钥匙。我认为小学语文课，便是素质教育的基础，语文教学是培养人文素养、人文精神的基石。语文学科的核心素养是一个非常广泛的概念，不仅包含学生对文学艺术的欣赏水平、感悟能力，而且还包括一个人的审美情趣、价值观念、内在气质和精神境界。作为语文教师，我们在语文教学中，要通过不同的文章，各种语文活动，培养学生对真善美的辨别，对人类、自然的关怀，对未知事物的好奇心。

语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。在语文教学课堂中要培养学生的语文核心素养，首先以广泛阅读为基础、扩展语文视野。选择好适合启蒙思想的文学作品，通过这些文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，从而对学生产生着潜移默化的影响。因此，在小学语文教学中，加强学生对文学作品的阅读量对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要的作用。其次以识记背诵为辅助、奠定文学底蕴。这个积淀是奠定在阅读的基础之上的，在阅读后达到理解并最终形成记忆，一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴和核心素养，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。所以在中在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。教师要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。最后以趣味活动为依托，发展文化思维。文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。要发散思维的最好方法就是引导学生进入角色，把自己设身处地的想象成为所有文学作品中的人物，通过不断的设想、想象让他们充满对学习文学的乐趣并具备创造力，再过丰富的想像、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。在教学中多进行一些舞台剧、角色剧等小活动，通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。让学生享受到学习的乐趣，在不知不觉中培养出创造力和对文学的热爱、引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。

以上就是我在语文课堂中对培育学生语文学科核心素养的方法和建议，希望可以由此焕发出学生的内在外在的激情、生命的活力、坚强不屈的意志力、永不停息的探索精神，并通过对语文的学习始终保持积极向上的精神态势。