浅谈突出重点、突破难点的最佳途径
      一次，校长要听我的课，我选的是二年级上册78页的一道应用题，题目说的是，每个文具盒8元，买三个文具盒要花多少元？这节是在学生们学完8的乘法口诀后的一道例题，课上，我想突出的重点是如何在图中挖掘信息，难点是意会单价、数量和总价的关系。我们新教师在教学中总是想让学生把所教的知识学得完全，于是在上课时可谓面面俱到，但是学生反馈给老师的效果往往差强人意，重点掌握不牢固，难点错误率又很高，老师教得吃力，学生学得吃力。在我上的这节课中，我就发现了。校长说，我准备的非常充分，课堂内容很充实，但是每个点只是一点而过，没有跟上练习，重点和难点没有掌握好。后来，我课下进行了深刻的反思。
      首先，对课本和大纲不熟悉。教材的每一幅图，每一道例题都是有其深刻的含义，我们要根据教材本身和作者的编写意图来确定教学重点，而不是自行确定，在这一点上，我犯了严重的教学禁忌。所以，要认真研究课程标准，深入钻研教材，熟悉教学大纲，深刻理解教材意图确定重点，再围绕重点多层次地让学生反复练习。本节课的重点就是二年级上学期的教学重点，“几个几”的问题。
      其次，对学生知识与技能的实际水平不了解。如果一节课的教学难点确定不当，不但会造成难点未能突破，学生的学习也会出现障碍。所以，在课前，要对学生掌握知识的水平有大致的了解。本节课我所确定的难点在教参上只是建议，而我却确定它为难点，忽略了孩子自身的认知能力，班级只有百分之三十的孩子能吸收，这个难点的设置就是失败的。所以，全面了解学生知识和技能的实际情况尤为重要。
      确定教学的重难点是每个教师教学活动的必备技能，需要每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索，才能找到突出重点，突破难点的最佳途径与方法。