采用活动途径，倡导体验参与

不同于传统教学中的“填鸭式”教学模式，国家《英语课程标准》中提出了“采用活动途径，倡导体验参与”这一课程理念。正如《荀子•儒效篇》提到的“不闻不若闻之，闻之不若见之；见之不若知之，知之不若行之；学至于行而止矣。” 因此，新课程标准要求教师结合学生的实际经验，将所学内容本土化，激发学生的学习动机，使课堂成为学生积极表达、大胆实践的平台。

在新课程的教学中，提倡让学生成为学习的主体，激发学生学习兴趣，调动学生积极参与，采用启发和发现式的教学方式，发展学生综合语言运用能力。既强调知识的记忆，更强调知识的建构。既关注过程，也关注结果。在本次网络学科培训中，《任务教学设计》这堂课较好地体现了“采用活动途径，倡导体验参与”这一教学理念。任务教学来自实践，具有较强的实践性，是建构主义在英语教学中的体现，符合体验式学习情景化教学思想。任务教学设计倡导任务驱动，这使得学习者积极地参与到教学程序当中，充分实现对学习者知识与能力的建构，继而将教学的中心从教师转移到学生身上。

Tell me and I forget; Show me and I remember. Involve me and I understand. 为了让学生更好的达到我预计的学习目标，我在上学期的英语课堂中也进行过让学生体验参与的课堂活动。在Go for it六年级上册unit 1 How can I get there?这一单元中，我将学校附近的地标建筑以平面地图的方式呈现出来，让学生们用英语帮助老师规划到达这些地方的路径。因为本节课的活动基于authentic situation（帮助老师找路），学生们都希望可以充当老师的GPS。本次教学活动的设计让学生练习了本单元的重点句型：How can I get there? Turn left/ right at …. Go straight until …. 等，也进一步锻炼了他们用英语做事情的能力。因为本次教学活动设计基于有意义的生活情景，那节英语课进行地很是高效。在Go for it六年级上册unit 2 Ways to go to school这一单元中涉及很多交通规则表达，为了让学生更加熟练地用英文介绍traffic rules, 我让学生当志愿者用英文向家人介绍自己知道的交通规则。本次家庭作业的布置即练习了本节课的语言知识，也向学生及他们的家人强调了准守交通规则的重要性。

通过落实“采用活动途径，倡导体验参与”这一课程理念，班级的学生切实的参与到课堂活动中，在真实的情境下用英语做事情，使得他们真正成为了课堂的参与者。在今后的教学活动中，我还会多思考，多尝试，不断完善自己的课堂设计。