采用任务型教学，倡导合作中学习

    在英语课堂上，所谓的“活动途径”就是指学生主动参与，以互动学习为特征去探索新知、巩固所学的一种实践活动。通过这种方式达到提高学生综合语言运用能力发展的目标。任务型教学是英语课堂上非常有效的一种活动方式，在完成任务的过程中，可以激活思维，丰富想象力，发展协作的创新精神

在陈琳教授的“国家《英语课程标准》的基本理念”课程中重点解读了新的课程目标体系带来教学方式的变革，其中有一条就是真实任务的引入。强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。通过陈琳教授的解读，我也对新课标有了进一步的理解。英语的工具性决定了它的实用性，任务型教学能帮助达到这一目的。我在英语课堂上经常使用这一方法。例如在讲方位介词时，学生在一节课上接触到5个方位介词，还要掌握彼此的区别，这对于教师的讲授和学生的理解都是一项挑战。在这种情况下，教师单一的讲解和学生的死记硬背绝对不会有效。在这节课堂上，我引入了生活中常见的几种场景，如教室、客厅、卧室等，让学生用新学的方位介词描述场景中物品的位置关系。在提问之前，将学生分为几个小组，在组内讨论，最后由每组选派的代表来回答。通过这个方式，学生会觉得在解决实际问题，而不是面对枯燥的英语单词。而且在组内讨论，促进了同学间的合作精神，当他们完成任务后，也可以体验成功的愉悦，收获成就感和幸福感。

任务型教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此我在布置家庭作业时，也会布置相应的任务。还是以方位介词为例，我要求学生回家画出一间房间的平面图及房间内的重要物品，并且能够用方位介词描述彼此的位置关系，第二天小组讨论后，请小组代表上前展示。这样就将任务引入了课后，可以培养学生英语的实际运用能力，让他们知道，英语不仅是学校里的一门科目，更是生活中的工具，具有很强的实用性。

任务型教学和合作学习可以面向全体学生，注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与，这和英语课程标准的基本理念是完全一致的。在今后的教学活动中，会继续将真实任务渗透到英语的教学中。