采用活动途径，倡导体验参与

新课程标准下的教学目标包括三个层面：knowledge aims， ability aims， emotional aims。知识目标是最基本的层面，包括单词、语音、语法、功能、话题等等；能力目标也就是学生在掌握的基本的知识后，能够把所学应用于实际；而与此同时，我们更要注重学生情感态度价值观的培养，关注学生的学习兴趣等。而学生学习一门语言，最主要的目标就是培养综合语言运用能力，能够运用这门语言进行交际，也就是运用语言做事情。那么学习英语也是一样的。学生能够通过交际完成实现“do”。

作为教师，在课堂教学中，不能再一味的灌输或让学生死记硬背，而要适当的运用活动的形式，为学生创造语言情境，培养学生在情境中交际，提升语言学习能力。

首先，明确教学目标。培养学生的语言综合运用能力不是一蹴而就的，而是日积月累的一个过程。因此，在日常教学中，我会有组织有规划的进行语言实践活动，在课堂中激发学生表达的欲望。比如，在学习“hello、good morning”等打招呼的用语时，可以通过歌曲“hello”进行导入，同时准备sponge bob、hello kitty 等卡通形象，让学生模拟卡通人物进行日常交际，从而加深对打招呼用语的印象。

其次，活动的主题和形式要贴近学生的生活。比如，在学习颜色“red、yellow”等词时，可以向学生展示车辆过马路的视频，学生通过观看视频会发现车辆在面临不同颜色的交通灯时做出不同的反应。比如红灯停、绿灯行等。那么学生可以利用简单的英语进行表达，如“red--stop、green--go”。通过这样的观察和表达，学生会加深对单词的记忆，同时也进一步明确了交通规则。不仅实现了交际，而且实现了情感目标。

第三，充分利用课堂之外的时间用英语进行口语交际。课堂中的活动能够为学生提供语境，而课堂之外的情景也可以充分利用。比如上学和放学的过程中，学生之间打招呼完全可以运用“good morning、nice to meet you”，当然这种交际要有互动，而不是单方面的问候。

  教学的根本就是以学生为中心，从学生的实际出发，在教学中培养学生英语交际的习惯，同时把这种习惯延伸到课外。在教学中，我会不断改革创新，不断创造活动让学生参与其中，让学生成为活动的参与者，在活动中感受学习语言的快乐。