研修作业

透过本次培训的网上研修学习，我聆听了各位教育专家和一线教师的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;通过论坛也与其他年轻教师进行了交流讨论，加强了理论和专业知识。新教师培训让我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了工作中的不足。

化学作为一门基础学科．在初中教学课程中既有与其他学科相一致的普遍性，同时也有自身的特点，那就是初中化学以实验为基础，理论性较强，化学与生活的联系较为紧密，但学生并没有化学联系生活的意识，化学在启蒙阶段，对于学生来说面对陌生的物质名称、符号、计算方法会感觉比其他学科更困难。作为老师可以帮助学生建立化学与生活的联系，让化学学科富有趣味性。因此，在实际的教学的过程中，如何创造化学情境，调动学生学习化学的兴趣，进一步提高初中化学教学质量就显得尤为重要。

通过创设情境激发学生的学习欲望。

一、创设的情境要充分考虑学生已有的知识和相应的经验。

二、创设的情境要从教学目标出发，不能脱离学科的因素。

三、教学情境要调动学生积极参与和成长的情感因素。让学生用生活中的用品等设计实验，亲自动手做实验，培养学生动手能力，对知识有更深刻的认识，老师要正确的使用素材。

四、教学情境要具有趣味性、开放性、思考性。将化学实验操作和生活中的一些类似的操作相联系。

实验是学习化学知识、完成探究过程的重要方法和手段。实验情境就是准备多种实验器皿和材料、引导学生自行设计实验、自主完成实验操作、验证假设、找到解决问题的方法的情境。实验情境创设应突出科学性、趣味性和可操作性。学生自主实验，做实验记录，不仅可以增强学生对化学的学习兴趣，而且形象地、直观地让学生掌握了化学知识和科学探究的方法。如果我们在教学中根据内容创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中，获得知识，训练智能。

这次培训，使我感触颇多，从思想上受到了极大地鼓舞，在今后的教学中要不断地学习，不断地反思，不断地研究，努力提高自身的业务素质，理论水平和教科研潜力，在实践中反思，在研究中成长。