关于小学语文学科核心素养培育教学实践的思考

2017年我实现自己“一支粉笔，三尺讲台”的职业梦想，很荣幸的成为教师行业中的一份子，为此我欣喜万分。与此同时，我也深知自己肩上的责任又重了一分。这次的远程培训活动对我们新教师促进自身成长与发展起着重要的作用。听着各位名师对课程精彩的讲解，我受益匪浅。作为一名新教师，自己需要提升的地方有很多。通过这次培训的内容，我对语文教学也产生了很多思考，尤其是在语文课堂教学中如何培育学生语文学科的核心素养的问题，我希望能够结合自己的教学实际将培训中学到的知识应用到教学实践中去。

新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”新课改的提出，也让更多的人意识到了素质教育的重要性，那么，我们如何才能更好的培育学生的语文学科素养呢？

第一，培养学生学习语文的兴趣，在兴趣学习中培养学生的修养。俗话说：“兴趣是最好的老师。”正如辛晓莲老师讲授“画苹果的小故事”一样，教师只有通过好的教育方式才会更好的激发孩子的学习兴趣。不管是在日常教学还是课后学习，如果能将学生的语文学习兴趣激发出来，那么孩子们自然能够愉快的进行学习，从而充分的吸收知识，往往主动学习的效果会超过被动学习，由此也会提升学生的审美情趣。在教学实践中我也深深意识到兴趣对于孩子的重要性，于是在课堂教学中我会先营造出和谐的课堂氛围，与学生之间建立平等且相互信任的关系。语文教学不仅是向学生传递知识，更是情感交流与传递的一种方式。我们要在课堂上敢于创新，让孩子放飞思想、敢于表达，活泼的课堂环境会激发孩子对知识的兴趣。对于课后知识的练习，我会进行有针对性的布置，比如我会让孩子自主地选择课上所学的、感兴趣的知识，进行相应的延伸练习。孩子往往会对自己感兴趣的东西印象深刻。

第二，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中活跃思维。良好的学习习惯可以说对孩子的语文素养的培养至关重要，在语文教学中，我们要培养学生热爱阅读的习惯，因为阅读可以拓宽我们的知识面、提升我们的人文素养。不管是课内还是课外阅读，只要进行仔细品味，孩子慢慢就会走进作者的内心世界，从而对文本有更加深刻的理解与认识，这对于孩子来说是一种美的体验，同时也能提高学生的语文素养。于是，我会让孩子选择自己感兴趣的课外书进行阅读，然后来分享自己的感受。另外，在阅读的过程中要善于思考。学生的思维总是越用越活，只有善于思考，孩子才会更加理解文本的深层含义。这时在教学过程中，我会采用各种方法鼓励孩子提出问题，然而提出问题的前提却是敢于思考，学生只有进行了善于思考才会发问、质疑，也只有进行深刻的思考才会解决问题。

第三，重视积累。新课标中指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”。所以说，养成积累的习惯对于学生来说很重要。积累可以从语言和文字两方面进行，比如平时阅读的散文和古诗，都属于语言积累，可以作为写作的创作源泉。而阅读中也可以积累成语或好词摘抄在笔记本上。教学中存在这一现象，有的孩子写作文冥思苦想也只能写出几句话来，究其原因就在于孩子阅读量少，不善于积累运用。这一问题应引起我们的重视，在培训中陈延军老师讲授的小学生如何积累成语这一课程，是我收获颇丰。陈老师讲述了小学生积累成语的好处、积累成语的常用方法等，这些在实际的教学中我们都可以进行应用已解决孩子的写作问题。总之，培养学生的积累习惯，不仅有利于丰富学生的语文基础知识，还可以加深他们的文学素养，从而提高学生的学科素养。

通过对培训课程的学习，丰富了我的教育思想、提升了我对教育理念的认知、拓展了我对语文教学的视野，也更加激发了我对自身工作的热情与信心。与此同时，结合半年来我的实际教学经历，我坚信只要我们在教学实践中始终关注学生自身素质的发展，并积极培育学生的语文学科素养，学生一定会取得一定的进步。作为教师，我们也应在教学实践中，不断的探索、思考，以更好的方式来培育学生语文学科的核心素养。