核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 我国研制的《中国学生发展核心素养》于 2016 年 9 月 13 日发布。总体框架包括文化基础、自主发展、社会参与三大方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为 18 个基本要点。在国家学生发展核心素养的统领下，各个学科要依据学科特点确立本学科的核心素养。
       语文学科的核心素养设计为“语言建构与运用” “思维发展与提升” “审美鉴赏与创造” “文化传承与理解”四个方面。第一，语言建构与运用，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的语言经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。在教学过程中，教师除了在识字、写字、写作、阅读等方面进行指导外，也要注意培养孩子们的语言表达能力，这是很重要的一个部分。学生要爱说、会说，课堂上要多给学生表达的机会。教师结合教学内容设计有效的方法，引导孩子积极思考，以学生为本，通过多种活动养成学生自主探究的习惯；第二，思维发展与提升，是指学生在语文学习实践过程中获得的思维能力的发展和思维品质的提升。“学而不思则罔，思而不学则怠”，学习的同时也要养成思考的习惯。例如在平时的阅读活动中，教师应当设计一些问题，准备一些与阅读内容相关的素材来启发、引导学生联想和想象，加深他们对阅读内容的理解。另外，在课本教学时，教师也可以准备一些与课本相关的材料，来扩充学生的阅读量，引发学生对教材内容的兴趣和思考；第三，审美鉴赏与创造，是指学生在语文学习活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。现如今的课堂更加多元化，不是从前的一言堂，教师也不是教授者，而是引导者、启发者。运用有效的课堂方法，让课堂灵动起来，让每个学生有自己的观点，尊重个体的差异性，使我们的学生更富有创造力；第四，文化传承与理解，是指学生在语文学习过程中，继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。我们在平日教学的过程中也一定不能忽视文化传承和德育教育，要渗透在课堂教学中，不是一味地灌输、喊口号，而是结合学生的生活实际，才能使学生感受和理解。
        语文学科的四个核心素养有其内在的关联性。母语的建构与应用是语文课独特的课程素养，也是其他课程素养的基础。
学生发展核心素养需要通过课程改革、教学实践和教育评价来落实，通过各个学科的教育教学改革来落实。随着语文课程标准的修订，语文教科书的改革，教学方式方法的变革，课程评价制度和方法的革新，语文学科核心素养的培育将会逐步得到推进和落实。