小学体育实践能力的培养

来到复华小学工作一学期、时间过的飞速，在这里学习并成长，回顾上学期教学当中作为新教师的我，自然中存在很多的不足与懵懂。通过网络视频培训带给我了很大的帮助和启发。以前我上体育课，总是按照自己上学时，老师教的教法再去教我现在的学生。例如：以前我在教三年级后滚翻动作的时候，首先我把整个动作的方法讲解一遍，然后亲自师范并提出要求，指定分组进行练习，在练习中指出错误加以指导，教师进行考核。这种教学模式，虽然有利于技术教学，教学过程看似很严谨，重视教法，但是小学生练起来兴致不高，组织形式僵化，学生处于被动状态。在练习中忽视了学生的主体地位，学生在练习中是不断发展的，教学方法单一，没有对学生进行因材施教。因此研究适应素质教育需要的体育教学模式学生自己选择、自主练习、自我评价、自我调控，是提高体育课堂教学质量，加速基础教育向素质教育转轨的需要。例如：同样是三年级后滚翻练习时，首先让学生观看图例，给学生一个正确的概念，然后让学生举手，主动进行演示，给学生充分展示自己的机会，然后老师再进行示范动作，让学生通过观看先说一说动作要领，教师给以补充。教师不应总是相对处于先知先觉、权威阐述的地位。在学生面前，教师应帮助学生发现问题、深入思考、掌握提取有效信息和分析处理的方法，而不是直接交给学生现成的结论。

为了提高教学质量，充分发挥学生在课堂上的主体地位，教师必须更新观念，适应社会的发展。