新教师学科培训总结

作为新任的综合实践活动教师，有幸参加了南岗区新任教师综合实践学科的远程培训，虽为网上授课的形式，但是内容涵盖丰富，有理论讲解，有案例分析，更有教学中能够应用到的网络技巧提升学习，让我收获很多，对综合实践课程有了更深了解的同时，也深深的意识到自身还存在着很多的不足，要学习的还有太多，需要不断努力才能继续前行。

随着教育的发展和新课改的实施，学生的国际视野，动手操作，独立思考等能力已成为当今学生应具备的新时代能力，素质教育则是我国未来世纪教育发展的必然。由此看来，综合实践教育无疑是素质教育不可缺少的内容，综合实践课为小学生的主动发展，为综合素质教育的深化改革，提供了广阔的领域。综合实践课程是学生联系知识和实际生活的桥梁，对于学生探究能力和创新精神的培养起到了促进作用，对学生综合素质的提高起到了关键性的作用，为学生树立终身学习的理念打下了坚实的基础。正如远程课程中的顾建军老师所说：“经济全球化的时代，要求学生走到书本之外，有全球的战略眼光，有团队合作意识，有国际视野，而综合实践课就鼓励学生拥有全球化的体验意识，从而寻求自主意识，培养学生开放的思维。”

综合实践课程虽然如此重要，但也存在着一些问题，比如：小学综合实践活动课和学生的升学压力相冲突，导致学生不够重视；授课教师对小学综合实践活动课的教学方式不够活跃，内容不够新颖；受安全意识的影响，综合实践课的授课形式受限；教师备课不够充分，选取的授课内容学生不感兴趣，课程和实际生活脱节等。基于对以上问题的思考，作为一名新任的综合实践活动教师，参加了综合实践活动的远程培训后，我做了一些浅薄的思考。

首先，综合实践活动课程的实施，要制定好各个主题课程的开发，利用现有资源开发课程，课程主题的选择要与学生的实际生活相关，让学生学以致用，学有所得。其次，综合课程的备课一定要充分，多做准备，活跃的课堂气氛，不受限的授课形式，小组为单位的讨论交流，都可能会使课堂出现突发状况，这就需要教师备课充分，并具有随机应变的能力。第三，课程选择的主题要从学生的兴趣出发，并选择融合度高的教学内容，培养学生多方面的能力。最后，综合实践课的教学设计要能充分发挥学生的主观能动性，要着重培养学生的实际能力，而不是单纯的让学生掌握运用综合实践课的方法，综合实践活动课的内容设计要有层次性，有难度梯度，内容应多样化。

通过综合实践学科远程课程培训，我发现综合实践课程如此重要，与时代的发展，当今人才素质能力的培养要求如此贴合，让我更加坚定了要充实自己，教好综合实践活动课的决心，提高自身的专业素养，与学生共成长，共进步。