新教师学科培训总结

我很荣幸成为南岗区新教师团队中的一员，新教师学科培训学习，一次又一次的心灵洗礼，让我震撼不已。感动于专家们潜心钻研的精神，赞叹于名师们或睿智或优雅或练达的人格魅力。这次的小学数学学科培训让我有如沐春风的感觉，受益匪浅，让我对小学数学教育有了更为深刻的认识。带着如何能使我的数学课堂教学更加有效，甚至高校这个问题，开始了这次学科培训。

聆听了宋立娟老师对《“数与代数”教学的关键问题及其解决策略》的分析后，深感关注学生的学习起点是上好一节数学课的关键。宋老师用两个课例进行对比，充分体现出了解学生学习起点在课堂教学中的重要性，了解学生学习起点是提高课堂教学高效的重要手段。怎样才能了解学生的学习起点呢？宋老师总结出了一些方法。首先，可以采用课前调研，在课前可以通过问卷调查，课前交流等方法了解学生对所学知识的掌握情况；其次，可以通过课上观察，及时把握课堂生成，在导入环节中了解学生对新知识的认识，根据学生的实际情况调整教学程序，这样才能让我们的数学课堂教学更加真实高效；课后我们要进行反思，课后认真记录学生真实起点，为今后教学提供详实资料。

宋老师还对数形结合思想进行了分析，数形结合是数学学习的重要思想，而动手操作是实践数形结合思想的重要学习方式之一，同时动手操作也渗透各个数学教学中。这里宋老师也用两个课例进行对比，我们可以看到在课堂教学中，只有把握好动手操作的三个原则（动手操作要主动；动手操作要适度；动手操作要升华）才能是真正培养学生思维。小学生的数学学习与动手实践操作密不可分，动手操作是发展学生思维，培养数学能力最有效的途径之一。

在今后的课堂中应多关注每位学生，关注学生的思维过程，教师要以追问的形式促使学生的思维向深处发展，让学生的思维动起来，活起来。课堂上我也努力去实施了，但刚刚走上教育教学工作，教学经验不足，对一年级的孩子不够了解他们，所以这方面做得也不太好。

此次研修，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的!