学科培训研修总结

                          孔令婷

    经过一个假期的研修学习，终于完成了语文学科培训的各项课程及作业，深深觉得此次培训收获巨大，无论是对自身素质的提高还是日后的教学工作都有了坚实的理论支撑。

这次通识培训课程培训让我觉得收获最大的课程是吕俐敏老师讲授的《基于汉字学的小学识字教学ABC》。吕俐敏老师对于基于汉字学的小学识字教学的讲解深入浅出，将集中识字、随文分散识字、字理识字，相互之间的区别以及教学方法的选择等方面进行了详细讲解，并合理加入案例分析，让我收获颇多。

反思我在语文教学中，在课时分配时，习惯于第一课时用于字词集中教学，第二课时用于阅读教学，而却忽略了一个问题，字词的学习和阅读的学习是相辅相成的。通过吕俐敏老师的讲解为我日后的语文识字教学提供了清晰的思路。选择什么样的教学内容与教学方法，也就是教什么和怎么教的问题，要根据字情分析结果，在对教材、课标和学情的分析与取舍的基础上，来确定教学方法和教学内容。无论是那种识字方法，都要遵循学情和学科本体知识的原则。利用多种方法包括：看图识字、听读识字、拼音识字、溯源识字、构件识字、谜语识字等，使课堂气氛非常活跃，每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。

我认为吕老师讲的随文分散识字，倡导字不离词、词不离句，非常适用于一年级的语文课堂教学。将生字从文中提取出来，再放回语境中 ，既学习了生字贮存状态的意义，又理解了语境中的意义。总之，吕老师这门课程对识字教学有着具体而有效的指导作用。

除了这门课程之外，在本次培训中的其他课程也都使我在不同方面获得了教师专业知识和技能的提升。总而言之，本次新教师培训让我在工作中有了方向、有了自信，脚步更加坚定，日后我会不断提升自己的专业知识、专业素质，成为一名合格的教师。