新教师学科培训总结

2017年是我人生的转折点，这一年我毕业了并很荣幸的成为了教师行业中的一员。常言道：“十年育树，百年育人”，当我站在这三尺讲台，就意味着从此开始了我的教育之路。彼时的我充满了期待，是对新的工作岗位的期待，更是对自己未来的期待。

作为一名新教师，此次的学科培训活动对于我们来说具有重要的意义，它可以让我们在学科教学上取得一定的进步。通过培训课程的学习，我意识到了自己在教学实践方面还存在哪些不足，也找到了自己应改进的方向，同时更新了自己的教育观念，增长了自己的见识。这次的课程培训让我受益匪浅，尤其是基于汉字学的小学识字教学ABC的课程学习，其识字教学方法给我留下的印象最深、也最引起我关注。细致精彩的课程讲解对我今后的识字教学有很大的帮助，下面我将对这一部分的观点——识字教学方法进行总结，并谈一下我的感悟。

一是集中识字，包括时间集中、目标集中和任务集中。时间集中要求对字进行分类处理，这时可以将生字独立拿出来学习，也可以随文解决生字。集中识字的途径是基本字带字，包括直接带字、间接带字和词语句子带字；理念是先识字后读书，更多地凸显汉字本身的系统性。

二是随文分散识字。斯霞老师提出，以白话文为基础，借鉴西方语文教学经验，强调边读书边识字。边读书边识字，将识字教学与读写能力的培养相结合，相互促进、平衡发展，以求达成多方面的成效。随文识字的重要原则是“字不离词，词不离句”，强调了语境对字词的制约和规定作用。学生在语境中对字进行学习，再不断回到语境中，能够更好地促进孩子对语境的理解。

三是字理识字。贾国均提出，字理识字教学法是依据汉字的组构和演变规律，从汉字形音义关系入手进行识字教学的方法。从汉字系统看，字理就是汉字的规律，例如形声字中，同声符的字靠形符来区别意义，同形符的字靠声符来区别读音。

对于我们新教师来说，掌握正确的识字教学方法尤为重要。在识字教学过程中，我们要注意儿童的心理特点与认知水平，结合学生的生活经验，选择恰当的识字方法，从而引导孩子主动进行识字，力求做到识用结合。

通过本次培训，让我受益颇多。之前在教学实践中遇到的问题，现在也有了明确的努力方向。课程培训给我们新教师的教学起到了很好的指导作用，但是具体的实施需要我们教师将其理论知识充分地吸收，进而转化为教学实践，真正的做到“学以致用”。其实小学教学不仅仅是一项工作更是一门艺术，需要我们教师不断地进行探索，从教学内容与设计、教学方式、教学手段等方面坚持创新、突破自己。

         最后，我想谈一下做一名合格的教师应具备的素质。我想这就需要我们具备扎实的专业知识与技能、掌握好的教学方法、能够驾驭课堂等。我也认识到自己在这些方面还存在一些问题，所以在今后我会不断地加强自己的基本功，在教育实践中不断的进行积累与探索，努力成为一名合格的教师。