研修总结

于南

作为一名新教师，本次的学科培训对我来说具有非常重要的意义，虽然在大学期间学习了很多专业知识，但是在教学实践上我还是有很多的不足，在教学方法上有很大的欠缺。通过学习本次的培训课程，我更新了教育观念，也收获了很多非常有用的教学方法，为我今后的语文教学提供了非常大的帮助。

巢宗祺老师讲解的《十年语文课程改革之路》让我了解了我们语文课程的十年改革历程，也对修订后的《语文课程标准》中的课程性质、基本理念、设计思路等方面内容有了详细的认识。乔亚梦老师的《汉语拼音教学要领难点ABC》和吕例敏老师的《基于汉字学的小学识字教学ABC》为低年级的拼音和识字教学提供了很好的教学方法，比如乔老师提出的用图片识记整体认读音节、吕老师讲解的随文识字的方法等等。陈延军老师的《小学生如何积累成语》和袁志勇老师的《怎样教学生成文》为中高年级学生的写作教学提供了很好的方法，陈老师不光讲解了积累成语的方法，也运用案例讲解了学生怎样在作文中恰当地使用所积累的成语。其中最让我印象深刻的就是陈延军老师的《小学生如何积累成语》。

在课程中，陈老师从小学生积累及使用成语的现状、日常教师引导常用的几种积累方法、积累成语的好处、成语积累常用的方法和成语使用的困惑五个大方面讨论了小学生如何积累成语。陈老师提出的四大积累成语的方法很有实用性，尤其是第二点按照特点归类积累的方法，陈老师还细致地划分了十二种具体的归类标准，比如带有一个数字的、带有动物或植物的、描写天气的等等。这样的归类积累的方法不仅可以使学生在积累成语的同时了解成语使用的场合，还能让学生养成归类积累的习惯，不光可以用在成语积累上，还可以用在其他方面。陈老师提出的“要把能自觉恰当使用好成语列入作文评价标准”这一点，我觉得非常具有实用性，是很值得推广的，我们在批改学生作文时，要用更具有导向性的评语，比如“你在描写这个的时候用了成语，能在写作中运用学过的成语和修辞，这样很好”这类的具体的评语，让学生在作文中敢用成语，从而慢慢地知道怎样恰当地使用成语。但同时陈老师也提到，虽然鼓励学生在作文中使用成语，但是要使用地恰到好处，要合适，而不能强硬地把成语堆砌在作文中，能使用成语固然好，但是朴实的文章风格也是值得我们推崇的。陈老师的这门课不仅讲解了怎样积累成语，更从侧面讲解了小学生怎样写作文，学习完这门课，我受益匪浅。

通过这次培训，我认识到了自己的很多不足，也有了很多新的收获，收获了新的教育理念、实用的教学方法，最重要的是明确了今后教学实践中需要努力的方向。我会慢慢消化吸收本次培训学到的经验，希望在今后的教学工作中真正能做到学以致用。结合通识培训的所学，在课堂教学和班级管理上都有新教师的新突破，继续不忘初心，努力做一名合格的、优秀的教师。