研修总结  初步学习在阅读中提出问题  

 主讲人：北京市西城区教育研修学院 刘悦老师

在在线培训的课程中，我学习了很多十分实用的课程，其中“在阅读中提出问题”让我印象深刻。全课分为四个环节，包括学生如何提出有价值的问题，预习时提出问题，学习中提出问题，学习后提出问题。这节课主要帮助我们小学教师引导学生初步学习在阅读中提出问题的方法和途经。

一、预习时提出问题

怎么引导学生提出有价值的问题？陶行知先生说过一句话意思是任何发明都是通过问来产生的。孩子提出的问题越多，在童年学习的东西就越多，培养孩子的智力关键在思考，其形式就是发问，这是苏霍姆林斯基说过的一句话。低年级的孩子主要以形象思维为主，要提出切实可行的问题尤其关键。

     预习时可以用谁，为什么，结果怎样？等字眼去引导孩子，在阅读时要充分，流利，有感情的阅读，不认识的字可以圈画出来，再向知道的人请教。

二、学习中提问

     在学习中不断提问，才能获得更多的知识。灵活思考筛选出来的知识会更深刻。学习是，可以向编者叔叔阿姨学习课后的习题。向泡泡里的问题学习。向课文中的主人公学习也是一个好办法。刘老师举例《葡萄沟》的课文，文中写了一串串葡萄的特点。课后习题中，编者叔叔阿姨就问了，为什么葡萄沟是个好地方。这就是第一个方法：根据结果，探求原因。提问时从思考空间大的问题，层层缩小范围，提出问题。第二个方法是根据原因探究结果。第三个方法是前后联系，善于比较。根据句子，提出问题。根据文中关键人物的需要提出问题。根据课文中的主人公提出问题也是一个行之有效的方法。

三、学习后提出问题

在教学中，没有涉及到的问题，学生证之间互相提问，解答不了的，可以去查资料。对于课文，可以提出“你喜欢谁？为什么？他做的对么？他应该怎么做？你还有哪些不明白的地方”小小的辩论和评论都可以作为提出的问题。对课文中的个别词语你会积累什么？在写话时你会用到什么？这些都可以提问。

爱因斯坦说过提出一个问题比解决问题更重要。因为解决问题往往是方法和实验的过程，二提出一个问题则要找到问题的关键和要害。听了刘老师这节课，我知道了，不进眼提出问题，还要知道，方法总比问题多，提问不仅锻炼了孩子深刻思考的能力，还在考验一个孩子的求知欲望。在低年级，孩子处于不断学习的黄金时期，对发问能力的培养会让孩子收益终身，对于老师，更应该着重培养孩子的提问能力，方法，并且要有反馈和坚持。在学校，在家为孩子硬要一个读书的环境，并且老师要善于通过多种方法激发学生的阅读兴趣。