南岗区中小学新教师学科培训研修总结

王开颜

从一月中旬开始，我按照区教育局的要求，在网上进行了新教师远程培训学习。在学科培训中，我除了完成基本的必修课外，还结合自身情况，修读了“教学内容的选择”、“初中文言文阅读教学”、“古诗词教学指导”、“如何撰写案例”和“语文教学与信息化技术手段”等课程。在学习过程中，我认真观看课程教学视频，反复研读授课教师们的授课材料，并在总结要点的基础上，及时写下了自己的反思与感悟：

首先，语文教学要立足学生发展，具有层次性。在过去半年时间里，我执教于初中一年级，无论是备课还是上课，我更多地都是考虑要完成本阶段的教学任务。例如，我在讲授说明文《只有一个地球》时，仅是着重为学生讲解了列数字、举例子等说明方法，而对该阶段学生关于说明文的掌握应该达到什么程度却没有深入研究。在学习了富霄菱老师的“教学内容的选择”一课后，我才更加更加深刻地认识到，无论是哪一阶段的教学，都要立足学生长远发展，因时制宜地使用教材，尤其是在教学内容的确定方面。以说明文为例，初中低端可以将说明类选文的价值点放在说明方法和说明文语言的特点上，而初中高端则可以上升到培养学生理解说明顺序和联系实际。

     其次，语文教学要联系学生生活，具有延展性。在语文教材的选文中，存在一些距离学生生活实际较远，却富含很高文学价值与教学价值的作品，如《詹天佑》。我过去对这篇文章的教学仅停留在就文本讲文本，就人物讲人物的层面，而在对学生爱国精神的熏陶培养方面却很欠缺。富老师在课程中提到，写作教学中教材有70%的材料没有提供，如学生的写作起点是什么？常见的写作素材是什么？而这些内容都要从学生的实际、从学生的生活中去挖掘。詹天佑于当代中学生而言距离较远，但我们可以尽可能地为学生展现有关詹天佑和当时社会背景的材料，我们也可以拓展当代同样具有爱国奉献精神的伟大人物，从而让学生深刻理解文章要旨。

     再次，语文教学要植根于中华文化，具有人文性。新课程标准明确指出，语文课程要继承和弘扬中华优秀文化传统，从这个意义上讲，梁捷老师对初中文言文阅读教学的讲授则尤为落实了这一点，也让我再次体会到了语文教学的人文价值。梁老师从中华汉字的字音、字形入手，以中国古代优秀文学作品为例，向我们展现了传统文化的魅力。在下学期的教学任务中有不少古代诗歌内容的学习，我会参考梁老师视频课中的内容，激发学生学习诗歌、文言文的兴趣，充分发挥文本的人文价值。

总之，通过本次远程学科学习，我学习到了许多语文教学的知识和技巧。希望以后能够多参加此类培训，以提升自己的语文教学能力！