本次新教师学科培训中我主要选修了利用信息技术提供个性需求的物理学习资源、物理教学中信息技术应用案例评析、探究实验方法、链接生活，实现教材的二次重组、初中物理新课程中的教学与评价改革这几门课程。作为一名刚刚进入工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过对这几门课程的学习，对我而言收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。

印象最深刻的课程是物理教学中信息技术应用案例评析中的两场公开课：陈焱冰老师讲的欧姆定律和於丰老师讲的平抛运动的应用。这两节课都充分利用了信息技术资源，使得课堂内容丰富充实而有趣。欧姆定律一节中，陈焱冰老师主要利用的是互动性白板，并不只是利用白板的书写功能将学生的发言内容记录在屏幕之上这么简单，而是利用了电子白板中拖动副本的功能来实现了让学生在教师的合理引导下亲手动手设计实验电路图的教学过程；利用了电子白板中拖动、透明、绘图工具等功能将三个坐标系合一，轻松完成数据处理，非常完好的突破了本节课的教学难点，并进行了“魔镜”游戏，使得课堂练习也充满趣味性。而在平抛运动的应用一节中，於丰老师利用的则是iPad与教学APP。在课上，学生们通过手中的iPad可以轻松实现与教师互动，还可以将自己的想法上传到大屏幕上与其他学生分享、展示。另一个吸引我的地方是通过利用iPad，同时实现了拍摄、剪辑、整合、播放、分享的全部功能，节约了大量的数据传导、格式转换、后期处理等多个操作环节所需的时间，效率大大提升这一点。在课上，学生们通过Video Physics（物理视频软件），对视频中物体的运动过程进行数据分析，从而间接测量汽车的瞬时速度。这一点仅靠正常演算的方法是难以实现的。

可见，在日常教学中灵活运用信息技术，可以增加学生的体验和互动，为学生个性化、自主化学习提供了空间，并且将课程内容变得更加丰富有趣，能够吸引学生的注意力并极大程度上提升了课堂效率。但是由于教学设计中预设内容减少导致课堂生成性内容增加，为教师掌控课堂的能力带来了全新的挑战。因此就需要教师充足的准备和反复推敲。准备一节好课是真的不容易，是对学生负责，也是对自己负责。

优秀的教学需要精心钻研，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。高效课堂的实现，还必须认真辅导学生才能取得良好的教学效果。课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行。听了专家的讲座我深深体会到这一点。为了提高专业水平，我们必须在课外大量地读书，认真思考；为了改善教学技能，我们必须在备课时仔细推敲，精益求精；为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。作为新教师，应当将差距作为提升自身的动力，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐，用最优秀的教育促进学生更好的发展。