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首先谈谈家庭教育的重要性。每个学生面对着不同的原生家庭状况：父母等家庭成员的受教育程度、对教育的关注程度与关注方式、对孩子的教育计划、家庭经济状况和生活习惯等等，这些原生家庭状况会在人的成长中烙上或深或浅或长或短的印记，这是无法避免的。 比如，开家长会时，家长坐在孩子的位置上，有点家长认真听老师汇报教育教学情况，认真做一些笔记；也有家长不带纸笔，甚至交头接耳还接打电话。通常情况下我们都能在孩子身上看到家长行为习惯的影子。学生一旦养成懒拖拉缺乏规则意识得过且过等等不良行为习惯，学校教育试图纠正是非常吃力的。 再比如，高一年级第一次家长会时，我建议家长珍惜和孩子共同成长的机会，和孩子同读一本书，这样既能化解家长和孩子的情感隔膜，找到双方交流的共同平台；又能督促孩子们坚持阅读，家长的阅读经验和感受还可以给孩子以良好的引导。过了一段时间，我寻问学生，却发觉几乎没有家长做这件事。 我感觉，目前家庭教育重视程度严重不足。在大部分家长的认知里，普遍觉得花钱送孩子参加各种辅导就是重视家庭教育，没有意识到自己的言行举止家庭学习生活氛围耳濡目染地对孩子产生了比知识更重要的终身影响。 基于目前学校和家庭教育的现状，我认为“家长深度参与学校发展与学生教育”严重不够。 首先，家长学校开课时间要有一定的保障，比如一周一次。 其次，家长学校授课内容要有目标性持续性和关联性。为家长们传授比较系统的家教理论知识及实际操作办法，帮助家长们循序渐进地提高家教理论水平和实际教育水平。 再次，家长学校授课老师可以外请相关教育专家，也可以由本校在教育学和心理学上有深入研究的领导老师，还可以请家庭教育成功的相关家长介绍自己的经验。 最后，家长学校授课活动形式可以多样。讲座视频，集体的授课、以班为单位用座谈会的形式组织家长讨论交流等等。