发布者：孙静 所属单位：淮安市新星幼儿园 发布时间：2017-12-12 浏览数( -) 【举报】
万物混沌，宇宙初开，当一个婴儿呱呱坠地的时候，它对外界的感觉就像人类最初认识整个世界一样，充满了太多的未知和挑战。离开母亲温暖舒适的庇护港进入到生命的另一段旅程，周围的信息和刺激像洪水般席卷而来，让它们惶恐而不知所措，只能用自己的第一声啼哭向外界昭示一个独立的生命体单枪匹马地到来了。与此同时，这个看似柔弱的生命体内却积蓄着巨大的能量和一套完备的成长的程序，它们正如一块海绵，在人类社会的海洋中汲取本属于它们的信息和养料，如饥似渴，兴趣盎然。它们的心智澄澈明净，但各个敏感期的种子已开始蠢蠢欲动，含苞欲出。一段新生命的程序已开始启动，孩子自身的成长需求正通过各种生命体征表现出来，需要一双充满爱和智慧的眼睛去发掘。
当成人注视着新生命，把它当做一张白纸，怀着无限美好的心情为它编织蓝图时，请不要忽略了它作为独立个体存在的意义：它们早已有自身成长的需求，有既定的生命发展的轨迹，有区别于他人的个性和特质，有不附属于任何人的权利和尊严。孩子们需要成人的爱与呵护，引导与帮助，自由与鼓励，而非干涉和驾驭，打扰和替代。
孩子们生来就是一群精灵，他们的心最没有杂质和污染，他们的眼睛能看到最真实的东西，他们的语言最接近真理，他们的行为最不做作，他们就像一面镜子，反射出世界最本真的一面，人们往往能从孩子的身上看到真诚、感动、善良、质朴、聪慧等一切美好的品质。只有当成人真正了解孩子，尊重孩子，给予了孩子爱与自由的环境，用心呵护孩子，用一双善于观察的眼睛与精灵对话，这一切才会自然而然的发生，惊喜才会接踵而至。
《捕捉儿童的敏感期》就像一把开启儿童内心世界的钥匙，用一个个生动鲜活的事例向我们诉说着童年的秘密。从孩子出生一直到上小学，每一个事例都凝聚着记录者的关怀与睿智。读着一行行充满爱与温情的文字，我的内心深受震撼与感动，震撼于他们善于捕捉细小事物的敏锐的洞察力，准确独到的分析能力，让一滴水珠折射出太阳的光辉，给原本抽象的敏感期赋予了现实的意义；感动于记录者的爱心、尽心、耐心与责任心，如果没有那一丝一寸的关注与付出，哪有精灵们一点一滴的进步。
捕捉儿童的敏感期，这看似简单的八个字却包含着对成人诸多严格的要求。粗心大意、想当然、墨守成规、成人固有的观念、权威意识、高控，这些都是无法捕捉到儿童的敏感期的。儿童的敏感期的到来有着既定的顺序，它突然到来又突然消失，仿佛在和你捉迷藏。对于特定的某个儿童，它不会预先堂而皇之地明确告诉你何时到来，让你有充分的时间做好迎接它的准备；离开时，它也不会拉着你的衣角与你依依惜别，让你恍然大悟地有留住它的机会。只有用心的成人才会在每日细致的观察中发现孩子的敏感期，在掌握它行踪规律的基础上不让它从指缝中溜走，在敏感期到来时，在有准备的环境中让孩子得到充分的发展。正如这样一个生动形象的例子所描述的那样：成人面对孩子的成长，就像一位老奶奶在织袜子。她戴着一副老花眼镜，悠闲地躺在摇椅上，一边舒服地晃着摇椅一边织着袜子。织袜子对她来说很容易，就像一件用于消遣的活儿，不需要动什么脑筋，甚至不需要时时用眼睛来看，老奶奶可以一边织一边想着其他的事情。织呀织呀，一不小心，织漏了一针，等到发现时，袜子上已经破了一个洞，无奈，她只好将其拆掉重新织。她继续边织边想其他的事情，不知什么时候，袜子上又破了一个洞，老奶奶又开始拆掉织好的部分。就这样，织了拆，拆了织，袜子总算织好了，老奶奶可以笑眯眯地欣赏手里的袜子。其实，袜子上破掉的洞就像孩子们成长过程中被大人们忽略掉的敏感期，正如那位老奶奶一样，没有哪个成人想故意将袜子织破，让孩子错过敏感期，但失误往往就是无心造成的。不同的是，袜子织破了可以拆掉重新织，可敏感期错过了就几乎没有回头的机会了。即使可以弥补，也没有自然状态下那般完美了。
儿童的敏感期种类丰富，每一个年龄段都有特定的敏感期。如0岁—2岁半的幼儿具有视觉、听觉、口腔、手、空间、秩序、模仿、审美、玩沙玩水等敏感期，2岁半—3岁的幼儿具有秩序、自我意识、规则、语言、依恋、建立概念等敏感期，3岁—4岁幼儿具有执拗、垒高、色彩、追求完美、使用工具、物品交换、逻辑思维、情感表达等敏感期等等。这些敏感期就像一个个标码，记录着孩子成长的印记，而在敏感期到来时，孩子们对某种事物产生了特殊的喜好，并具备了自发的内在的驱动力，用自己的言行完美地诠释着敏感期的含义。 当敏感期到来时，孩子们会对某件事情表现出无与伦比的兴趣，专注地投入其中。他们就像“着了魔”一样，反复地全神贯注地工作、探究、提问，乐此不彼，他们此刻的能量似乎是无穷无尽的，他们的专注力堪与科学家媲美，他们的兴趣与热情让他们有持续不断的动力。他们能将“移水”的工作持续半天，直到吃饭时仍恋恋不舍；他们能画画到半夜三更，直到困倦向他们的身体提出抗议；他们能团结合作，自主地解决生活中遇到的问题，即使是成人也自愧不如；他们能毫不掩饰自己的感情，淋漓精致地表达内心的喜怒哀乐。这就是敏感期的孩子，不虚伪、不做作，全身投入，似乎在执行着某样神圣的使命，没有任何人可以打扰他们。正如编者所说，孩子们“因为投入便持久、专一；他们不仅热爱，而且要出成果；不仅要出成果，而且要结合生活；不仅要结合生活，而且要被欣赏和承认。蒙氏教育要培养和保护的就是这种专注、投入的品质。”
捕捉儿童的敏感期，就是发现儿童成长的秘密，尊重儿童自身发展的规律和需要；学会与精灵对话，便学会了获取睿智的方法。以前我们总认为自己高高在上，儿童是成人的附属品，成人有权决定儿童的成长方式和发展道路，他们弱小的身躯只能服从于成人自以为是的权威。正是这种“儿童天生不如成人”的思想与做法，让儿童本应完善的人格漏洞百出，让他们的成长程序出现了乱码，让他们在成年后仍要追溯过去，面对童年时的无助和迷惘。如今，当社会上的某些人摇旗呐喊，自诩要培养出“天才儿童”时，当一些被蒙在鼓里的家长盲目跟风或不知所措时，我们只是坚守在自己的领域里，冲其淡然一笑，并无比自豪地说：“我们要培养的是人格完善的正常儿童。”是的，我们的目标就是要培养出一个拥有健全人格的正常儿童。这在许多人眼里似乎毫无励志之心，只是小事一桩，甚至不需要付出什么努力，但扪心自问一下，当所谓的“天才儿童”诞生时，有多少人真正具备了完善统一的人格，具备了积极健康的心态，具备了爱好秩序和工作的精神，具备了自发专注的品质，具备了自由独立的意志，具备了学习探究的热情，具备了服从遵守的约束力，具备了乐于助人、同情他人、关心弱小的品德……当这一切离我们而去时，我们还能说我们的教育是成功的，是先进的吗？很多成人常常以自己的成长经历麻痹自己，以为自己就是这样长大的，一切看上去似乎都很正常，所以孩子只要沿着自己的老路走就可以了。殊不知，正是这样的懒惰心理和得过且过让孩子的许多敏感期就此错过，让孩子的许多机会就此丧失，也让孩子的许多能力被扼杀在萌芽状态，于是，家长们将其统统归咎为“遗传”。
于是，我们选择了脚踏实地，选择了兢兢业业，选择了从一点一滴的小事做起，选择了这条用“爱与自由”铺就的道路。我们不再高高在上，而是蹲下身来，退居在儿童的旁边；我们不再罗里啰嗦盲目说教，而是创造一个有准备的环境，让儿童自己遵循内心的召唤去探索、工作、做自己喜欢的事情；我们不再自以为是地对儿童的行为横加干涉，指手画脚，而是用心地记录下他们的每一句话，每一个动作，倾听他们的“一百种语言”，发现事情的真相。当我们真的这样做时，会发现我们离儿童是如此的近，他们的敏感期就像一粒粒珍珠在眼前接二连三地跳跃出来，在阳光底下熠熠生辉。
没有错误的儿童，只有错误的成人，当我们怀着这样的心情来看待我们的教育时，才真正将爱与自由带给了孩子，才真正以平等的姿态站在孩子的面前。学会与精灵对话，就要善于捕捉儿童的敏感期，并尝试着去解读儿童的内心，创造环境来迎合儿童敏感期的发展。学会与精灵对话并不是用言语教育儿童，当教育变成说教时，教育便失去了它原有的意义，教育的功能便丧失了。儿童需要在生活中，在实践中，在工作中自我发展，自我教育，自我成长，他们喜欢“用事实说话”。当你与精灵对话时，请记住“我听见了但忘记了，我看见了就记住了，我动手了才理解了。”