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“新基础教育”价值观认为基础教育永远是一项面向未来的事业，教育的对象是发展中的人，教师也是有多种需要和能力、具有发展可能的人，对个体生命的热爱和多方面发展的促进是教育不容忽视的价值取向。学生具有关注和要求自己向上的主动发展的需要与可能，教育的任务是把这些需要和可能转化为现实。不能只注意学生现有状态，并以此作为学生好差分级的标准和进一步教育的依据。承认差异、关注差异，努力使每位学生都能实现原有基础上的提高，各自的特长和个性得到充分、健康的发展。

“新基础教育”既要学习，也重在实践。通过阅读文章、感悟理念，也渐渐领悟几点心得：

心得之一是如何看待学生。以前，总是把学生看作是被动地接受教育，缺乏独立性和创造性，学习过程中过分依赖或服从教师。而“新基础教育”就是要充分调动学生学习的积极性，从被动学习上升为主动学习，成为学习的主人，让每一个学生的学习潜能都发挥出来，使学生实现智慧和才能的发展。同时，在新基础教育过程中，承认差异，关注差异，采取不同的教学机智，努力使每个学生都能实现在原有基础上的提高，各自的特长和个性能得到健康、充分的发展。

心得之二是学生立场的不容忽视。叶澜教授提出的“把课堂教学还给学生，让课堂充满生命活力”、“把班级还给学生，让班级充满成长气息”、“把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战”、“把发展的主动还给师生，让学校充满勃勃生机” 四还目标，充分体现出学生立场。 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这句话也许是对学生立场的最好诠释吧。

心得之三是重建反思的必要。要做好自我反思，就是针对课堂中出现的种种弊端进行思考，然后确定在以后的教学中该如何改进。例如课堂上学生思想注意力不集中，不守纪律，不能仅仅从加强学生的行为规范教育这个方面去反思，作为课堂教学的主导者——教师，难道不应该从教学方法的趣味性，教学手段的直观性，教育理念的先进性上去反思考虑吗？ 

有了心得，还要努力实践，比如在数学教学中，常常会借助多媒体课件来突破重难点，，但是多媒体教学不能搞花架子，练习设计题目要精选、目的要明确、量要适度，保证基本题，适当增加一些选做题，要循序渐进、由单一到综合。同时对潜能生要给予必要的辅导。在作业的设计上，可以设计童趣性作业，让学生成为学习的热情者；设计探索性作业，让学生成为问题的探索者；设计生活性作业，让学生成为知识的实践者；设计层次性作业，让学生成为实践的成功者；设计开放性作业，让学生成为应用的创新者。