发布者:芮嘉泽 所属单位:淮安生态新城实验幼儿园 发布时间:2017-12-25 浏览数( -) 【举报】
(包括:观察时间,观察地点,观察实录) 观察时间:11.7 观察地点:班级教室 观察实录: 最近在小剧场增添了一些新的表演服装,今天的三个男孩子很开心地也来到了这个区有的选择了扮演超人;有的选择了扮演杰克船长;还有的拿起船长的大钩子当船员。安恩岚说:“你把钩子拿好跟我走!”三个人开始组成一个组合表演。 |
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第二次观察 |
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(包括:观察时间,观察地点,观察实录) 观察时间:11.8 观察地点:表演区 观察实录: 今天我们班新买了一个梳妆台,邵霈祺坐在镜子前开始打扮自己,先拿起口红对着镜子涂口红,然后又选择盒子里的手链佩戴,很开心地对着镜子里的自己笑了起来,然后便走到旁边的表演区上台开始唱歌《小太阳》! |
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第三次观察 |
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(包括:观察时间,观察地点,观察实录) 观察时间:11.9 观察地点:表演区 观察实录: 刘久荧先去扮演区挑选了项链、墨镜都带了起来,照了照镜子又拿起一定沙滩帽,手提着一个黄色小包,脚上还蹬着一双高跟鞋呢!走向了表演区,开始了T台秀,哒哒哒的高跟鞋伴着她的小猫步,下面的小观众很激动地在鼓掌。 ,还说着:“好漂亮啊!” |
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行为分析 |
1.以愉悦为游戏目的,嬉戏角色行为多于目的性角色行为,任务意识不强。2.以一般性表现为主,游戏时语言平淡、表情单调,不生动。 |
行动策略 |
1.引发幼儿主动学习的兴趣,提升对故事情节的理解能力。 2.提示幼儿在表演游戏中(再现故事内容、扮演角色时)所运用的表现手段,包括语言、动作、表情的丰富体现。 3.教师示范从嬉戏角色行为到目的角色行为的转换及从一般表现到生动表现的提升,具体体现为:表演游戏(故事再现)的完整性、角色对话的完整性及灵活性(应对能力)。
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