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在教师的角色隐喻中有这样的一句话：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”有的人甚至认为，在现代社会里，教师只有一桶水是不够的，应该是自来水，什么时候想要，不管要多少水，随时都可以哗哗地流出来。从这当中就可以看出，在传统社会中，赋予教师以知识的至高权威的角色，这样对教师的知识和能力会有很高要求，似乎教师的储备一定要多于学生，在不知不觉中给教师背负了太多的“应该”，包揽了太多的“必须”，可是这样行得通吗?当然不能!教师不是万能的，他是一个普通人，不可能无所不知，在现实生活中有很多困难不是教师个人所能解决的，有很多新兴的领域是教师未必熟悉的，有不少学生提出的问题教师是难以回答的，有不少现代化工具是教师还不会使用的。特别是在当今的科学即使突飞猛进的今天，学生由于所处的年龄阶段的特点，他们易接受新鲜事物，而且他们在日常生活中还有很多机会接触新鲜事物，学到教师所不知道的知识。所以，要允许教师自身的局限，相对于学生来讲，他们只是阅历比较丰富，在专业知识上先走一步而已。为此，教师也要不断地学习，甚至要主动地向学生学习，“不耻下问”，这样既能从学生那里学到教师尚不了解的东西，也使学生深化原有但还不甚清晰的东西，在课堂教学中就常常有教师感受到与学生思想碰撞而产生灵感，得到了不少来自学生的启发。所以，通过师生之间的共同学习，教师才更有可能简洁迅速地获取更多的知识。教师本身也应承认自己在某些方面的无知，如果碍于面子很可能会出现不懂装懂的现象，甚至会将错误的知识或观点传授给学生。新课程改革下的教师不是一桶水的拥有者，更不能是一眼取之不尽、用之不竭的泉和自来水，真正取之不尽的是学生，而教师应该是一个引导学生发掘泉水的人，让学生这眼泉水喷涌而出，永不停息。