5+2≤0谁该担责？

曾经在教育界有过这样一个公式：5＋2＝0。“5”代表学生在学校接受学校教育的5天时间;“2”代表学生周末在家接受教育的2天时间；“0”代表教育效果。在现在的教育中，5+2不仅等式0甚至还出现了5＋2<0，这个本不该成立的等式，本刻遏制住的教育怪象却越走越远，所以很多教育对这个等式已经没有怀疑，5+2≤0在部分教育者的眼中已经“没毛病”。

那么到底是谁造成了这个怪象的产生，先说一个真实的事件。A学校是一个以借宿为主的学校，学生们一星期回家一次，学校对于学生的手机管理特别严格，学生禁止带手机到校园，所以学生在学校一般是没机会接触手机的。同时为了让学生在家也尽量少接触手机，学校以各种形式（包括短信、告家长书、家长会等）告知家长，让家长在家管好自己的手机不让学生接触到，家长们答应的很好，保证一定配合老师做到位。但事实是什么了？老师们发现以下这样的现象：孩子假期在家做的作业很多是参考答案一样，很明显这是通过手机APP查出来的答案。还有些学生每次一到学校就在聊手机游戏。还有每次开家长会的时候，很多家长一到学校，手机“自然”地就到了孩子们的手中。更听说有孩子在家没有手机，不吃饭，不做作业。还有些家长尽然一高兴就奖励孩子一部非常好的手机……从这样的现象难道还看不出家长们在家到底是怎么管理手机的吗？说好的，配合老师的管理的了？这样的情况不也正是5+2≤0的现象吗？

出现这样的情况既不是老师所想的，当然家长们也不希望这样，因为有些家长也想控制孩子的手机，但有心但力不足。那么出现这样的结果到底是谁的责任了？

一、      家长是主要责任。家长作为孩子的第一任老师，作为了孩子在家的监护人，作为孩子直接关系人，尽然对孩子的成长没有起到合格的监护作用。任由孩子自己的想法做事，没有做好孩子成长的引路人。

二、      老师的责任。老师在学校虽然已经严格控制住了学生的手机，但明知有些孩子回到家后肯定会玩手机，没有想到一定的办法去帮助家长控制孩子的手机。

三、      社会的责任。社会对于未成年人使用手机的现象没有合理的示范。应该借助各种媒体、名人效应，向未成年人多宣传手机对他们的危害，要合理地使用手机。要引导更多的成年人给孩子起到好的示范作用。

总之，5+2≤0这样的怪现象已经在社会存在，作为教育工作者，我们不应该任由这样的不等式一直存在，我们应该尽我们最大的力量去扭转这样的局面，让我们教育的成果不被埋没。